课堂表扬三个“到位”，你占了几个？
文摘
2024-11-18 18:58
中国
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课堂表扬三个“到位”，你占了几个？
文/吴江经济技术开发区花港迎春小学 钱海燕
习课堂要求一节课要有5-8次表扬。有的老师说，我表扬了，可没有用啊。 语言是表扬的载体。看到学生字写得很漂亮，老师的表扬不能只是说“你写字真好看”，而是要具体指出“小明写字有力，特别是这个捺脚，写得很舒展，真是漂亮”；听到一个学生读书很投入且读得很流利，老师的表扬不能只是说“你读得真好”，而是要具体指出“小明朗读课文注意了停连，很有节奏感，特别是‘明朗’这个词时很响亮，就好像看到了这样的天气，这就是投入读书”。聚焦在学生行为的细节中，并描述出来，这样的表扬能让学生清楚地知道自己哪里做得好，也会让学生觉得老师是真正关注到了自己的行为和努力，从而受到更大的鼓舞，会在今后的学习中继续保持。 一句好的表扬语言配上到位的语气语调，会让表扬的效果翻倍。对比以下三句话： “小明写字有力，特别是这个捺脚，写得很舒展，真是漂亮！” “哇，小明的字真有力，特别是这个捺脚好舒展，真是漂亮！” 相比第一句，第二句话用上了感叹的语气，第三句还用上了语气词“哇”，老师用上扬的语调、热情洋溢的声音表扬学生，更具冲击力。同样的表扬内容，用平淡无奇的语调和用激动的、感叹的语调说，给学生带来的感受差异很大。激情饱满的语气语调能让被表扬的学生感受到独属于他的高光时刻，也让其他学生受到感染。 表扬的时候配上老师的体态、眼神，能焕发出更大的魔力。表扬前，老师走到学生身边，举起右臂，在“说看小明，就看小明”的口令声中，大家的目光聚焦到“小明”身上。此刻，老师的脸朝向小明，专注地看着小明，眼睛里闪烁着欣慰的、赞许的光芒，嘴角上扬，表扬道：“小明读书读得这么投入，老师看到他额头都冒汗了，还不顾着擦。课已过一半，他整个人一直保持笔挺的身姿，真是一个非常自律的孩子！”老师的表情和眼神是表扬时的灵魂所在。表扬完，老师可轻拍小明的肩膀，而后弯腰半蹲，目光与小明齐平，双手竖起大拇指，真诚为他点赞。老师积极的体态、眼神，传递出认可和鼓励，瞬间给学生注入一股温暖和动力。
