从事儿童工作二十余年，正视儿童智慧和能力，发现和发掘儿童主观能动性，推动儿童作为积极力量参与到所有与儿童息息相关的事务中去，已经成为儿童工作中一个亟需关注和重视的领域。
《纽扣花开》中定远在河坝小学探索实践的教育正是以儿童为本、鼓励儿童作为能动主体参与到教学过程中的实践。在历史的画卷里，能够发现这样践行儿童为本的实践样本，着实是令我温暖而备受鼓舞。
中师对于乡村教育的意义，我在云南也有所了解。《纽扣花开》为我展开了一幅幅活生生的画面，涨了见识，丰富了对乡村教育维度的理解。
我在想，中师生中有多少像定远这样善于思考、善于探索，善于总结和创新？所有的师范生呢，他们有没有得到鼓励和支持，去探索，去试错，去因地制宜、去践行心心相印的教育？
定远的教育理念，不单单是针对孩子，还有他们的家人和照顾者。这映照出他教育理念中的系统化观念，家长的理念变化，对于儿童的教育，是举有极关键意义的。
“第一件事就是给孩子一个目标，让孩子有方向。第二件事是树立孩子们的自信心。第三件事是保证孩子们的学习时间，不能谁便缺课。第四件事是让孩子相信老师、崇拜老师，才会听老师的话。第五件事是让孩子们感到家庭的温暖，有安全感。”
定远和他们一班中师生的故事，在晓风过处的笔下昔日重现。这书记录的当然不止是一段师范教育的历史，更是一个个活生生的教育工作者的人生故事。
用作者的话，教育是心心相印的活动。
等有机会了，我很想去河坝村校看看定远，看看那个故事里践行真教育的小学校。
我也很希望这样的教育故事，能够多一点，再多一点。
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