在《版画机器人》互动中，经过上一篇推文《关于美术活动材料的选择与投放》（点击蓝字进入链接查看）中对材料的探索，幼儿积攒了浓厚的创作欲望，也明确了版画相对于其他绘画形式，突出的特质在于作品具有可复刻性，底版可反复多次使用。从无主题创作转向有主题创作时，如何激发幼儿抓住主要特征，进行有差别的创作？跟随幼儿版画创作的脚步，一起来了解一下吧。
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▼活动前期
从针对特定情境的小小发明家（点击蓝字进入链接查看），到聚焦于能帮助改善生活的机器人，幼儿的兴趣逐步聚焦于机器人的功用。为了帮助幼儿充分感知机器人的种类、外形、应用场景等信息，教师向家长发出倡议，和幼儿在生活中欣赏各种各样的机器人，感兴趣的还可以利用各种材料制作一下机器人。班级环境中也投放了各种机器人造型的图片，供幼儿欣赏。
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▼活动现场
师幼共同回忆了自己在生活中见到的机器人及场景，欣赏完整儿童资源库中的“各种各样的机器人”素材，通过出示图片和观察班级环境中的立体机器人，发现机器人造型各异，可以由各种各样的图形组合而成，在机器人的身体组成——头、躯干、四肢上，不同幼儿提出了不同的设计思路。
初步讨论后，教师提供了不同大小、不同厚薄、不同纹理的卡纸及用作底版的宣纸或铅画纸，幼儿可自由剪出任意的几何图形，进行叠加拼贴，制作独一无二的版画机器人的底版。巡回指导时，教师拍摄记录幼儿多重叠加、创造性使用几何图形的表现以及在制版过程中遇到的困难。
▼遇到的问题
在版画制作环节，尽管事先观看了纸版画制作的视频，现场幼儿在创作过程中仍然没有理解本次版画活动的表达方式——利用图形拼贴表现机器人的造型的独特性。大多幼儿采用以往的绘画方式，在卡纸上直接画出机器人的整体外形，再剪下来直接拓印，且同伴间机器人的造型大同小异，没有凸显各自的奇思妙想。
▼更多建议
艺术活动是幼儿表达自我和发现世界的重要方式。要想让幼儿感受纸版画底版制作过程中的的创作逻辑、层次以及几何叠加的乐趣，教师要注意在整个制作过程中，创造条件使得幼儿充分感知机器人构成的几何特征以及版画重复印刷的魅力。
制版前，教师可以在集体面前出示各种各样的机器人，引导幼儿边欣赏边思考“不同造型的机器人都是由什么图形组成的？”如，有的机器人的脑袋是方方的，也有三角形的，还有圆锥形的；机器人的手臂是长方体的，另一只手臂是弹簧形状的，有些还有好几条手臂……通过对机器人外形的组合的深度讨论，感受到原来表现一个机器人的外形可以通过各种图形拼贴而成。
制版过程中，教师鼓励幼儿大胆尝试各种图形拼贴组合机器人，甚至可以随意剪出任意的规则图形或不规则图形，通过拼接、叠加，丰富机器人底版的层次。
拓印时，教师可组合提供木蘑菇、马莲、滚筒、版画油墨等版画工具，鼓励幼儿尝试单色、套色拓印，也可以根据自己的拓印效果调整自己的底版（调整需要等拓印后底版已经干透后进行）。
教师也可以根据活动进程，拓展拓印技法感受的方向，比如提供给幼儿不同颜色的油墨以及不同肌理的纸张，允许幼儿进行换色、换纸拓印，助其感受颜色、按压力度及纸张肌理对纸版画表现力的影响，在探索与尝试中渐渐感受到艺术的魅力，通过同伴学习感受使用不同技法创意表达传递出来的艺术美感。
鸣谢：杭州白金海岸幼儿园提供的教研支持！
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