为积极拥抱《幼儿园保育教育质量评估指南》带来的课程变化，“完整儿童”课程集结课程专家及一线教师等有生力量，将各年度的经验梯度进行统整后，调用集体智慧，研发了一套高实用性、强适用性的活动材料：表达表征记录单。
本套材料在材料容量和使用方式上，精选活动载体，采用有框架的结构化设计，巧妙地将记录留白与幼儿经验成长方向索引结合起来。它既提供了多种形式的表单，致力于在使用过程中向幼儿渗透基础的思维范式，又启发教师在课程建设中生成便于项目化开展的行动路径，使用方式灵活多变，为教师追随幼儿兴趣进而调整主题走向提供了操作空间，在求新求变中匹配未来课程组织形态，以期达到解放老师的实践效果。
简言之，在使用这套材料的过程中，教师及幼儿园将会收获：
1.课程建设的专业拐杖；
2.生成性活动的开阔思路；
3.系统性观察与记录的利器；
4.幼儿强烈的表达欲与创新的思维；
5.多样化的幼儿作品。
本套材料可配合《幼儿园完整儿童活动课程》使用，也可作为独立的项目活动开展。小班满足20人同时使用，中班和大班满足25人同时使用。
材料品类包含活动记录单、记录单、活动记录册、思维游戏、纸工、绘本、记录本（16K）7大类。为了方便操作，部分记录单还同时配备了贴纸、卡片等，以满足幼儿反复粘贴、多次使用的需求。
活
动
记
录
单
◎活动记录单分为打卡类、哲思类、调查类、采访类。活动记录单设有框架结构和简约的符号指引，能发展幼儿的信息读取能力，驱动幼儿主动学习的意愿，在探索初期给到幼儿进入项目的思路。大块留白的设计融合了过程性记录的理念，尊重了幼儿的学习速度和差别化的学习需求，给到幼儿深度学习、生成差异化项目方案的多重可能。
记
录
单
◎记录单可供幼儿在日常生活、户外活动、区域活动等各种环节自主取用，记录自己的所思所想。分享整理时，既方便汇总个体在不同时期的学习轨迹，也方便聚合不同幼儿在同个话题、相似学习困境上的疑惑，提供同伴互助学习的机会，对幼儿间的个体差异呈现出更大的包容性。
活
动
记
录
册
◎活动记录册选取了适宜开展项目化活动的内容，设计了可供连续观察记录的拉页，允许幼儿根据自己的探究情况在一段时间内持续探究，生成属于自己的经验生长点。
思
维
游
戏
◎思维游戏精选了数学部分不同模块下的活动，能够对幼儿的经验起到过渡、拓展的支持作用。此外，配合思维游戏记录单的贴纸、卡片采用了独立单张的设计，方便幼儿拿取。并且，可反复粘贴的贴纸设计允许幼儿反复操作，在动手操作的过程中发展思维。
纸
工
◎纸工选取了经典有趣的形象，鼓励幼儿在动手操作中体验制作的快乐，并将制作成品扩充为游戏材料、环境创设的要素，意在提升幼儿的审美意识。
绘
本
◎绘本是依照幼儿的年段特点，遴选了若套本土原创的优质作品，保证在自主阅读、同伴共读的情境下反复多次翻阅绘本，发展幼儿良好的阅读行为与习惯。
记
录
本
◎记录本（16K）采用了硬壳封面和专业水彩纸的设计，方便幼儿在各种场景下携带，随时随地开展科学探究或艺术化的创想表达。
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