“你好，小动物”主题属于“儿童与自然”维度，意在让幼儿在饲养、照顾身边小动物的亲历过程中，观察小动物，并建立起观察后记录的习惯；同时，培养对小动物的喜爱之情，萌生爱心与初步的责任感。横向上，它与中班“动物乐园”主题、大班“动物大世界”主题相联系。按照年段分布，3个主题的重点依次是：了解身边的小动物——认识各种各样的动物——理解动物与人类的关系。
主题解析
在亲近中发现，在亲历中萌发
——小班《你好，小动物》主题实施建议
我们都知道，幼儿对动物有着与生俱来的喜欢，在他们眼里，小动物就是他们的朋友！
在日常生活中，幼儿通过影视、宠物饲养、自然环境、图画书等资源，对身边常见的小动物已经有了一定的认知基础，并表现出进一步探究的欲望。但是，小班的幼儿受其年龄、生活、认知经验等影响，他们对小动物的兴趣与探究点并不在于想要去深度了解，或直接去探知动物成长的奥秘等，而是通过日常观察、饲养、参观、游戏等活动让幼儿去亲近、亲历。
首先，在亲近中发现。
在“你好，小动物”这个主题中，我们充分站在小班幼儿的视角，从他们熟悉、喜爱的小动物——小兔开始，到饲养角的其它动物、再到身边更多的动物朋友等等，给予幼儿充分的时间、空间、机会去亲近小动物。比如，幼儿可以带着小兔去幼儿园散步，给饲养角里的小乌龟建个家、逛逛宠物市场……在亲近的过程中让幼儿自然而然地去发现小动物的特点、生活习性，获取更多有关它们的信息。
其次，在亲历中萌发。
幼儿对这些小生命充满了好奇，他们会精心呵护、仔细观察，关注小动物生活、成长过程中的每一个细节。幼儿园的饲养角是幼儿观察和探究小动物的主要场所，因此，在主题行进的过程中，我们要和幼儿一起经营好、利用好“饲养角”这个家，一起商量饲养的对象，共同尝试与小动物相处，思考照顾它们的办法，鼓励小班幼儿用自己喜欢的有能力的方式去记录、评价自己的观察、发现等过程。让幼儿在亲历饲养的过程中直观地感受小动物的有趣、生命的存在，唤起幼儿的好奇心和求知欲。在这里，我们想传递的是：这些“亲历”不仅仅是一种探究活动，对于小班幼儿来说，更是一个个有温度和有情感的活动，能更好地引发幼儿对小动物的关爱之情，甚至是通过这样一种方式打开幼儿生命教育的一扇窗。
我们期待，在这个主题中，幼儿了解动物的方式是充满浓浓的生活的味道、爱的味道。
主题解析
照片书，让幼儿的感受和经历看得见
——小班《你好，小动物》主题实施建议
儿童视角下的主题实施和优化，最主要的就是要真实了解到、倾听到、感知到幼儿在主题中的所思所想，也就是说让幼儿的感受和经历看得见。那么，“你好，小动物”这个主题活动，一个因为它是小班，我们都知道小班幼儿的表达表征的方式，相较于中大班幼儿而言，呈现出比较单一和局限的特点；其次，结合动物这个主题的特点，我们预设了照顾、饲养、劳动等活动来帮助幼儿获取对于小动物的认知、经验，但这样的体验、感知，痕迹的保留往往会比较困难，过程难以留痕。
所以在这个主题中，我们采用了一个特殊的方式，就是“照片书”。那它指的就是幼儿在主题中，使用适宜的工具，比如说IPAD、旧的手机、儿童相机等等，记录幼儿觉得有趣的、喜欢的画面，呈现的是幼儿在主题中亲历的事件。那么在这个主题中，指的就是幼儿拍下的自己感兴趣的、小动物的一些生活日常，也或者是同伴和小动物一起散步、喂养、打扫的一些镜头。
所以，照片书它应该是一个在主题行进中慢慢积累、贯穿始终、动态的过程。因此在这个主题中，我们预设了一个低结构的《制作：照片书》的活动，以此记录、呈现幼儿在各个阶段与小动物之间的一些互动、经历，从而不断地去建立幼儿对小动物的情感的一个全过程。同时，在这个子主题行进到尾声的时候，结合这个相册，就可以让幼儿自己来进行分享、交流，读读这本照片书，能够协同调动幼儿的回忆、原有经验，所以在这个主题后面，我们预设了一个低结构的《展示：我和小兔的故事》活动，相互之间展示大家各自制作出来的相册书，那么有的相册书可能是伴随主题前经历的，有的可能是主题实施中，幼儿饲养小动物的过程、瞬间，我们就是通过这样的一种方式，支持幼儿去把他的感受、经历进行展现和分享，让他的所思所想能够看得见。
最后，我想说，照片书记录的是幼儿在主题下的真实经历，只有让经历留痕才能让儿童的学习历程可视化。
主题阐释
主题脉络图
家园共育
绘本推荐
END
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