为深入贯彻《幼儿园保育教育质量评估指南》“重视学习过程、支持幼儿有意义学习、强调教师对幼儿的观察与倾听”的文件精神，响应一线教师在课程实施中逐步达成课程转型的实践需求，“完整儿童”课程编委会精心编制了支持幼儿小组合作及展开深度学习的操作材料：幼儿探索与发现。
本套材料是在编写团队精准把握国家政策文件导向、深入调研幼儿园课程建设难点的基础上，对各年段幼儿所需获得的经验进行布局，从便于实践操作和最大限度激发幼儿的表达表征两个角度所编制。
幼儿探索与发现以班级为单位，打破了人手一份的材料在种类和数量上对幼儿选材的限制，满足不同幼儿个性化创作与表达的需求，为幼儿的游戏、探究、阅读、合作、反思等提供支持。
同时，本套材料提供的评价机会，拓展了幼幼互动的可能，为幼儿园积累过程性评估材料储备了活动空间。此外，半开放的结构和大量留白的设计形式，也给到教师及园所追随幼儿的活动兴趣和需要，开展项目活动，生成多样化的课程案例的机会。
简言之，本套材料将为幼儿园提供如下支持：
· 支持课程生本化实施。
· 看见并促进每位幼儿多重维度下的发展。
· 为教师专业成长提供参考资源，助力课程转型。
· 为幼儿园积累评估材料，促进园所可持续发展。
幼儿探索与发现可配合《幼儿园完整儿童活动课程》使用，也可脱离主题框架，作为独立的项目方案来施行。小班满足20名幼儿同时使用，中班和大班满足25人同时使用。
本套材料包括活动记录单、班级活页册、可扫描通用记录单、表达表征便利贴、思维游戏记录单、创想本、其他材料，共七大类。值得一提的是，活动记录单不止包含多种类型，即便是同种类型的表单也力求变换形式，以吸引幼儿的活动兴趣，并为幼儿自主设计表单积累创作思路。
活
动
记
录
单
◎活动记录单分为以班级为单位的活动记录单和以小组为单位的活动记录单两大类。
以班级为单位的活动记录单聚焦于全班幼儿共同呈现出来的打卡活动，目的是以群体氛围触发幼儿良好行为习惯的养成。
◎以小组为单位的活动记录单分为调查采访类、探究实验类、哲学思辨类等不同类别，形式包含气泡图、统计图、分类对比图、表格等多个样式。它支持幼儿按照自己的活动兴趣分组，鼓励幼儿自主认领记录单中的一项或多项任务，在一日生活的多个环节，历经反复、多次的探索协商完成，并在完成后根据内容进行分享。简约化的符号、差异化的表征图式、和谐的颜色搭配，为幼儿小组协作、彰显群体智慧留下了充足的创作空间。
班
级
活
页
册
◎班级活页册包括拉页式活页册、日志类活页册、哲思类活页册、信息汇总类活页册等类别，用于支持需要全体幼儿共同收集的活动或者展现幼儿对于项目活动有不同想法、观点的内容。活页册并不是固定用于某个活动，而是可以根据自己班里幼儿展开活动的情况，自由选用进行记录，并可以自主设计封面，体现班级个性化。
可
扫
描
通
用
记
录
单
◎通用记录单包含白色及彩色记录单，并配有相应尺寸的装订夹，可方便幼儿自主收纳、装订成册；通用记录单可通过智能数据采集终端进行批量扫描、上传到儿童发展平台，并自动识别归档，进行智能数据分析，同时允许教师对儿童作品进行批注，并支持加入儿童的成长档案。
表
达
表
征
便
利
贴
◎表达表征便利贴采用大尺寸、素色、高粘性的护眼纸张，方便幼儿在自由行动中进行零散记录，并能在小组分享和集体分享情境中汇总记录内容，将个体经验整合为群体经验。
思
维
游
戏
记
录
单
◎思维游戏记录单精选了数学部分不同模块下的活动，能够对幼儿的经验起到过渡、拓展的支持作用。此外，配合思维游戏记录单的贴纸、卡片采用了独立单张的设计，方便幼儿拿取，允许其在反复操作中提升思维水平。
创
想
本
◎创想本采用了硬壳封面和专业水彩纸的设计，方便幼儿在各种场景下携带，对自己的发现、感受用自己的方式记录下来，并开展交流分享。
其
他
材
料
◎其他材料包含了各类贴纸和幼儿在日常生活中需要用到的信纸、名片、身高测量表、各种图卡等。贴纸类别可细分为：幼儿在幼儿园日常生活中需要用到的姓名贴、可用于个性化标识自己的贴纸、辅助表达表征的贴纸、和季节或主题相关的装饰性贴纸。
即日起，订购2024秋季和2025春季幼儿探索与发现，可获赠相应年段的绘本，以便幼儿有机会在自主阅读、同伴共读的情境中，反复多次翻阅，养成良好的阅读行为与习惯。
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