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原题重现
（宝安区2022—2023学年九年级第二学期调研测试卷）42．阅读材料，回答问题。（12分）
材料：
请回答：
（1）结合所学知识，从上述材料中找出两件改变社会性质的史事，并分别说明其社会性质的变化。（4分）
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（2）选择材料中两对相互关联的事件，结合所学知识，以“中国历史和世界历史____”为论题，展开论述。（要求：观点明确，论证充分，史论结合，条理清楚，价值观正确，8分）
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参考答案与解析
义务教育历史课程标准（2022年版）对“历史解释”的核心素养提出：只有通过对史料的搜集、整理和辨析，辩证、客观地描述历史，揭示历史表象背后的深层因果关系，才能不断接近历史真实。本题主要考查学生历史解释的核心素养。
学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，新课标提出初中生在义务教育阶段的学业质量应达到“了解历史发展过程中的各种联系”的标准。本题第（2）问正是考查学生对中国和世界联系的认识。
第（1）问，题目设问限定范围，需要从表格中选择改变社会性质的历史事件回答，联系所学知识，可以将答案锁定为鸦片战争和明治维新，并按照题目要求回答社会性质发生了哪些变化。
第（2）问，是一道补充观点型论述题。阅卷时教师从整体上进行分层评价。第一档6-8分，学生能紧扣主旨，围绕中国历史与世界历史的关系进行论述；第二档3-5分，学生仅能从一个角度进行评述；即只论证“中国历史影响世界历史”或“世界历史影响中国历史”（相应观点以此类推）；第三档0-2分，完全偏离题目主旨。学生在论述时要注意坚持正确的价值引领。
本道论述题的解题方法为，结合所学知识，从表格中挑选中国历史与世界历史彼此之间有联系的事件展开论述。比如，北宋时期，中国指南针应用于航海，阿拉伯商人将指南针传到阿拉伯国家，后来又传到欧洲，大大促进了世界远洋航海技术的发展，为新航路开辟提供了技术条件。这体现中国历史对世界历史的影响，丝绸之路开通与佛教传播也是类似论证思路。再如，英国发生工业革命，成为世界上第一个工业国家后为了开拓海外市场和掠夺生产资料，把侵略矛头指向幅员辽阔的中国。1840年，英国发动鸦片战争，中国开始沦为半殖民地半封建社会。这体现世界历史对中国历史的影响，第一次世界大战爆发与五四运动爆发也是类似论证思路。
人类历史发展的进程是由无数史事，即由无数历史事件、历史人物和历史现象组成的，它们之间充满了各种各样的联系，正是这些联系组成了一条条线索，汇合成人类历史的长河，蜿蜒曲折、绵延不断。对于初中生来说，除了掌握必要的史事外，还要了解史事之间的经纬联系，使所学的历史知识结构化，才能深刻理解历史发展的脉络。
“中国与世界的联系”，从宏观上说，这是中国历史和世界历史纵向发展过程中的横向发展关系。自人类文明诞生以后，中国历史的发展与世界其他地区历史的发展就不断扩大，从较近的周边关系扩大到中国与亚洲其他国家、中国与欧洲、中国与非洲之间的关系。陆上、海上丝绸之路的开通加强了中国同其他地区的交流。新航路开辟后，中国日益被卷入资本主义全球扩张的浪潮中。鸦片战争之前，这种被卷入是间接的，而鸦片战争之后，这种被卷入则成为直接的，即世界历史的横向发展对中国历史的纵向发展造成的冲击和影响。这种影响也是双向的：对中国来说，一方面中国逐渐成为半殖民地半封建社会，中华民族处于内忧外患之中，另一方面，中国人民进行了持久的救亡图存、争取民族独立和人民解放的斗争，最后在中国共产党的领导下，发扬了中华民族的捍卫国家主权和民族尊严的优良传统，形成了一系列伟大的民族精神，如五四精神、伟大建觉精神、抗战精神等，最终取得了中国革命的胜利，并对世界历史的发展产生了巨大影响。
以题促教，在教学中，教师要善于利用不同的教学素材，引导学生分析历史发展的各种联系，使学生充分认识历史的复杂性和多元性，并在分析与比较中提升学科能力，培育核心素养。
参考资料
[1]教育部：《义务教育历史课程标准（2022年版）》，北京：北京师范大学出版社。
[2]徐蓝、马敏主编：《义务教育历史课程标准（2022版）解读》，北京：北京师范大学出版社。
本期作者：刘梓淇
终 审：林 佳
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