本期推送试题与九年级下册内容有关。
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原题重现
2021-2022 学年宝安区九年级第二次调研测试卷
40. 对比下列两幅地图，非洲政治版图产生下列变化的主要原因是
A.北约华约两大集团的对立
B.老牌殖民强国的主动退让
C.世界爱好和平人们的努力
D.非洲民族独立运动的发展
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D
参考答案与解析
《义务教育历史课程标准（2022年版）》指出，义务教育历史课程是学生在马克思主义唯物史观指导下，了解中外历史进程、传承人类文明、提高人文素养的课程。历史课程主要通过唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养的培育，落实立德树人根本任务。
本题主要涉及到时空观念、史料实证、历史解释三大核心素养。在义务教育阶段，“时空观念”要求学生学会在具体的时空条件下考察历史；“史料实证”要求学生初步学会依靠可信史料了解和认识历史；“历史解释”要求学生初步学会有理有据地表达自己对历史的看法。本题要求学生通过对比第二次世界大战前后非洲政治版图的变化，认识到第二次世界大战后，世界资本主义殖民体系逐渐崩溃，非洲的民族独立浪潮改变了非洲的政治版图；学生需根据非洲政治版图的变化，分析产生变化的主要原因，即要求学生对此做出合理的历史解释。
《义务教育历史课程标准（2022年版）》在世界现代史部分有如下内容要求：“通过万隆会议、“非洲年”、巴拿马收回运河主权等史事，知道战后殖民体系的崩溃和亚非拉国家为捍卫国家主权、发展经济所进行的斗争。”课标要求学生通过对统编版世界历史九下第五单元·二战后的世界变化《第19课 亚非拉国家的新发展》的学习，知道第二次世界大战后，非洲人民掀起独立浪潮，形成了“非洲年”；而1990年纳米比亚的独立，也标志着所有非洲国家都摆脱了殖民主义的枷锁。非洲的民族独立浪潮，改变了非洲的政治版图，也改变着世界的面貌。本题依据课标要求，运用两幅地图作为史料，在考察学生时空观念的同时，也考察了学生根据地图史料，作出合理的历史解释的素养。
本题中作为史料的这两幅地图，均来自教材第19课《亚非拉国家的新发展》。图片1来自课后活动2的《第二次世界大战前的非洲地图》。第二次世界大战之前，非洲只有埃及、埃塞俄比亚和利比里亚三个名义上的独立国家，其他均沦为英国、法国、比利时、西班牙、意大利等西方列强的殖民地或半殖民地。图片2来自教材《非洲独立进程图（截至1990年）》。第二次世界大战后，伴随着主要帝国主义国家的实力下降，对非洲的殖民地控制减弱，非洲人民掀起了独立浪潮。非洲的民族独立运动，最先在北非展开。二十世纪五六十年代，非洲先后有30多个国家取得独立。二十世纪七八十年代，非洲的民族独立运动深入发展。1990年，纳米比亚独立，标志着欧洲殖民者入侵和奴役非洲长达数百年的历史结束，帝国主义在非洲的殖民体系最终崩溃。
本题要求学生准确识读地图史料，并将事件、现象置于特定的时空中加以考察，形成自己的历史认识。解题关键是，对比两幅非洲政治版图后可知，第二次世界大战后，非洲的独立国家增多了，这是非洲民族独立运动发展的结果。结合课本所学，B选项违背史实，C选项不是变化的主要原因，A选项材料中没有体现。
从本题中得到的一些教学启示：
1.以课标为纲。教师在进行课堂教学前，对《义务教育历史课程标准（2022年版）》的“内容要求”与“教学提示”等部分最好做仔细、认真的分析。本题对应的课标，在“教学提示”这部分，也提到要运用第二次世界大战前后的世界历史地图，概括说明其中显示的国际关系的变化，提升时空观念。
2.以教材为要。本题的史料均来自当课教材，教师在进行教学设计时，可以充分利用教材中的史料，培养学生的时空观念、史料实证、历史解释等方面的素养。本题考察的内容位于统编版世界历史九下第五单元第19课，该单元主题即是“二战后的世界变化”。学生在学习该单元的时候，教师可围绕单元主题进行大单元教学设计，以帮助学生更全面地认识二战后资本主义、社会主义、亚非拉国家的变化。
参考资料：
【1】教育部：《义务教育历史课程标准（2022年版）》，北京：北京师范大学出版社。
END
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本期作者 | 何家敏
终审 |林佳
