初中历史试题精选及解析（76）
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2024-04-29 22:23
广东
本期推送试题与七年级下册内容有关。欢迎大家参与留言讨论，批评指正！
（2021-2022学年宝安区第二学期七年级下册历史期末调研测试卷）25.小史同学整理了王安石变法在经济方面的措施如下表，据此可知，变法有利于（ ）
A. 实现人人平等 B. 加强中央集权
C. 增加政府收入 D. 促进社会安定
义务教育历史课程标准（2022年版）要求：“能够对中国古代历史上的重要事件、人物、现象等形成合理想象，进行初步分析，认识其意义和影响（唯物史观、历史解释、家国情怀）”，同时“了解中国历史上的英雄人物，崇尚英雄气概，传承民族气节”。本课对应的2022年版的课标内容要求为：“认识北宋面临的新形势，了解辽、宋、西夏并立与北宋强化中央集权和重文轻武的政策”。本题着重考察历史解释的核心素养。
从解题思路来看，A项属于一眼排除项，出题人刻意降低了题目的难度，题干并无提及人人平等的信息。加强中央集权的对立面是地方分权，材料中并无王安石变法从而削弱地方的权力的信息，B项排除。D项是学生比较有迷惑性的选项，王安石变法是为了解决北宋国穷、民困、财政困难由此引发的社会矛盾。长远来看，变法确实有利于促进社会安定，但是本题的材料中募役法的关键词是“征收役钱”、“纳役钱”；方田均税法中也是落到了“征税”；农田水利法中垦荒和兴修水利的措施有利于提高生产力，增加政府的税收，所以根据材料可知，王安石变法中的经济措施在于增加政府收入，从而达到富国强兵的目的，故答案选C。
北宋中期，政治风气因循保守，沿用“祖宗之法”采用分化事权的方法巩固政治，导致官僚机构臃肿，行政效率低下；同时北宋并不是一个大一统王朝，面对周边少数民族的挤压，朝廷供养着一支庞大的军队，这支军队通过招募组建，多而不精，军费占到国家开支的一半。政府主要面临着养兵和养官等财政压力、以及要面对财政压力背后带来的种种社会矛盾。
王安石变法时北宋正面临着国穷、民困、财政困难，因此王安石认为变法首先要发展生产。他将变法的终极目标落到了富民、富国和强兵，提出“因天下之力以生天下之财”，再“取天下之财供天下之费”的策略。他认为，整个社会的财富是一个变量，可以通过给民众创造更好的条件来增加财政收入。例如农田水利法体现了王安石的“欲富天下则资之天地”的思想主张，按邓广铭先生的说法就是“为天下理财”，王安石对北宋王朝的统辖地域进行修整、开拓和疏浚，使地尽其力并增加产量。具体有兴修水利工程、鼓励开荒和推行“淤田”法，增加土地肥力等措施。从熙宁二年到熙宁九年大力推行的过程中取得了显著的功效。经济变革除农田水利法外，熙宁二年以来，王安石在宋神宗的支持下，先后公布和实施了方田均税法和募役法等，极大地调动了生产者的积极性，从而使宋神宗一朝的社会生产达到了两宋的顶峰。
在教学建议上，可以将王安石变法放在北宋的大背景下进行串联学习。王安石变法是近年教材新增的内容，2022年版的课程标准对王安石变法并无具体要求，但是王安石变法与北宋社会息息相关。北宋在政治上恪守祖宗之法，分化事权，造成了“冗官”；军事上由于重文轻武，造成强干弱枝，对辽、西夏战事屡战屡败，使财政上承受着沉重的“岁币”和庞大的军费开支，造成“冗费”；加上宋的注重发展文教事业和重文轻武政策，造就了宋独有的士大夫文治局面，其中王安石和范仲淹就是宋士大夫典型的代表。他们既关心学术又关心政治时务，把个人的修养与天下之兴亡联系起来，时刻保持着以“天下为己任”的精神与实践。通过变法可以了解士大夫身上透视着“家国天下”的忧患意识。以上都是教材中关于北宋的史实，在历史教学中，可以将这几方面的史实串联起来，使学生对北宋和王安石变法有更立体的认识。
其次，可以把王安石变法放在中国古代的重大革新线索进行梳理。通过查阅、整理中国古代历史上商鞅变法、王安石变法、张居正改革等重大革新组织开展故事会，使学生在讲故事中通过对杰出人物事迹的了解逐渐培养家国情怀。
参考资料：
[1] 教育部：《义务教育历史课程标准（2022年版）》，北京：北京师范大学出版社。
[2] 邓广铭：《北宋政治改革家王安石》，河北：河北教育出版社，2000年12月。
[3] 邓小南：《王安石与他的时代（一）（二）（三）（四）》，《文史知识》，2016年第1-4期。
