史料教学潜心研
校际交流共发展
宝安区初中历史学科
“万名教师晒好课”教研活动
暨初中历史学科七年级教研活动
秋风起，桂花香。硕果累，共分享。10月19日，宝安区初中历史学科“万名教师晒好课” 暨林佳名师工作室研修活动在西乡中学初中部榕德厅举行，全区七年级历史教师、西乡中学初中部全体历史教师共聚一堂，围绕“史料教学”这一主题开展教学研讨。
课堂实践
在课堂实践展示环节，文汇学校熊利红老师和谭璐老师，突出“史料教学”设计并展示两节精彩的公开课。
以战国时期秦国的发展与壮大来看战国时期的社会变化，这是文汇学校熊利红老师的《战国时期的社会变化》这一课例的主线。这一课例分为三个部分：一，兼并中的危与机。主要介绍了战国时期兼并战争与各国积极变法的政治变化，带出秦国的地理优势，以及统治者励精图治，锐意改革。二，以改革应对变化，通过重点分析商鞅变法的背景及内容，来理解商鞅变法使秦国成为战国后期最强大诸候国的原因，让学生水到渠成的理解秦统一天下的必然性。三，兴农业保障物质。通过对都江堰功能解构，让学生明白这既是秦国统治者励精图治的证明也是我国古代劳动人民智慧的体现。整个课例避免了＂教教材＂、只灌输教材的结论的状况，落实了历史学科的核心素养。
邮票的方寸空间，常常体现一个国家或地区的历史、文化、风土人情等特色。谭璐老师以《古代思想家》的一组邮票把学生带进了思想文化繁荣的春秋战国时代。本节课的第一部分“时代是出卷人”，运用了四则史料梳理了春秋战国时代思想文化繁荣的背景，培养了学生的史料实证和唯物史观的核心素养。在第二部分“诸子是答卷人”中巧妙的以答题卡的形式来呈现了老子和孔子在面对社会变化时提出的思想政治主张，激发了学生的学习兴趣。第三部分“历史是阅卷人”中呈现了《图说我们的价值观》特种邮票，学生通过分析史料知道了“中华优秀传统文化是涵养社会主义核心价值观的重要源泉”，百家争鸣不仅为中国古代文化的发展奠定了基础，同时对后世有十分重要而深远的影响。这节课用三组邮票串联起来，让课堂更有趣的同时，培养了学生的历史核心素养。
经验分享
问渠哪得清如许，为有源头活水来。曾秀娟老师的讲座《教师如何撰写课题申请评审书——以基于史料实证核心素养背景下的三次序材料教学法为例》从课题的含义及其研究意义、选题策略和课题申请评审书的重要事项三个方面展开。辩证分析了课题和问题区别和联系、设置例子来结合实际就教师如何选题和确立课题的题目需要遵循的一些原则，如大小适中，注重创新；提出作为教师在教学中的很多困惑确实需要换一种方式和角度去看待，去探索研究，强调科研能够帮我们找到教学的一些源头，更新我们的观念，提升我们能力。
教师有意识地开展史料教学对提升学生的史料实证核心素养有着积极的意义。西乡中学杨真梅老师在讲座《史料教学视角下教科书辅助系统的使用》指出，历史教科书是国家组织专家学者编写的权威教学资源，教师应该重视历史教科书辅助系统的运用。教科书的辅助系统是指除了教科书中除了正文之外的栏目，如封面、目录等。这些内容和栏目的合理使用，可以引起疑问，激起学生的兴趣，为学生提供知识的背景，印证正文的观点，呈现历史逻辑和知识框架，并且为教师补充史料提供方向。杨老师还分享了使用这些栏目的策略和经验，即关注图片的细节、注意图文印证、跳出教科书原有的章节编排，补充史料出处，适当提出质疑等。这些技巧和方法，为历史老师们运用教科书的辅助系统提供了有益的借鉴。
专家引领
在活动的最后，宝安区初中历史教研员林佳老师以七年级上册《战国时期的社会变化》这一课中“商鞅变法”这一知识点为例，指导历史教师如何仔细解读和分析课文。他指出，教科书的正文系统的每一句话都有相关的知识背景，历史教师应该在充分了解史事发展进程的基础上将相关教学内容整体有机地呈现给学生。林佳老师寄语青年历史教师，备课时要有问题意识和钻研的精神，要开展广泛的专业阅读，并积极参与教研活动，了解教研的动态。此外，林佳老师还鼓励历史教师将教学过程中的问题进行整理和反思，认真学习课题申报书的撰写，积极参与各级课题的申报，有效提升教科研能力。
本期编辑：杨真梅
终 审：林 佳
