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原题重现
（2021-2022学年宝安区第二学期九年级历史期末调研测试卷）33．“这场引人瞩目的巨变开始是单向的，但很快就变为交流融合的过程。媒介是海洋及周边的海岸，方法是贸易和移民。“材料中的“巨变”始于
A．城市的兴起
B．文艺复兴
C．新航路开辟
D．科学革命
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参考答案与解析
1
解读立意
义务教育历史课程标准（2022年版）提出：“历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程，注重培育学生核心素养。”并明确提出历史课程要培养的核心素养，主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。其中，历史解释是以史料为依据，客观地认识和评价历史的态度和方法。所有历史叙述本质上都是对历史的解释，即使是对基本事实的陈述也包含了陈述者的主观认识。只有通过对史料的搜集、整理和辨析、客观地描述历史，揭示历史表象背后的深层因果关系，才能不断接近历史真实。在义务教育阶段，要求学生初步学会有理有据地表达自己对历史的看法。本题对应的2022年版的课标要求为：通过哥伦布、麦哲伦等航海家的探险活动，以及新航路开辟后的殖民扩张、物种交换和全球贸易，了解资本原始积累的野蛮性和残酷性，认识新航路开辟的世界影响，理解世界逐渐形成一个整体。本题着重考查学生历史解释核心素养。
2
解析答法
题目需要学生从题干材料中提取关键词”交流融合“、”“海洋”、“贸易”、“移民”，结合所学知识锁定新航路开辟，C选项符合题意。
3
教学建议
本题需要学生进行史料分析并准确联系到课本所学，在特定的时空背景下，对史实进行分析和联系，排除干扰项，得出正确答案。只有通过对史料的搜集、整理和辨析、客观地描述历史，揭示历史表象背后的深层因果关系，才能不断接近历史真实。
在历史教学中要引导学生通过对历史事件、历史现象的分析比较来思考我们现实社会。从历史的发展中吸取教训为现实社会的建设提供借鉴。九年级历史教学可以通过新航路开辟与“一带一路”对比，让学生感受到二十一世纪中国以和平的方式，构建共商共建、互惠互利的人类命运共同体，给中国和世界带来的新机遇与新发展，进一步增强民族自信心与自豪感。
题目分析
15-16世纪是世界历史发展的重要时期。自从阿拉伯商人控制东地中海商路后，西欧人就开始寻找经大西洋到达印度的航线。迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家从大西洋沿岸出发开始新航路的开辟。这一变化最初是单向的探索之路。
新航路的开辟带来的是引人瞩目的巨变。它使世界各地开始建立广泛的直接联系，在人类历史逐步从分散走向整体的进程中迈出了重要的一步，是世界历史形成的重要环节。
新航路的开辟推动了世界各地人口的迁移和物种的大交流，改变了世界的人文地理格局和自然环境状态。西欧国家通过开辟新航路和早期殖民掠夺，使资本主义经济获得发展，世界市场开始形成。野蛮残酷的殖民扩张中断了美洲和非洲原有的社会发展进程，印第安人的文明遭到毁灭性打击，很多非洲人在三角贸易中沦为奴隶，亚洲的古老帝国也受到冲击。新航路的开辟，引发了人口、物种和商品等全球性的流动。
参考资料
[1]教育部：《义务教育历史课程标准（2022年版）》，北京：北京师范大学出版社.
[2] 义务教育教科书《世界历史（2022年版）》九年级上册，北京：人民教育出版社。
[3]义务教育教科书《中外历史纲要（下）（2019年版）》高一必修，北京：人民教育出版社。
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作者｜曲荣荣
终审｜林佳
