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如今历史的中高考题都越来越重视对材料解读能力的考察，因此在做材料题的时候，学生明显感觉到自己背诵的课本知识点当中，能够派上用场的越来越少。我觉得这样的改动其实是一件好事——历史本就不是用来背的，我也很少让学生背知识点，因为很多历史内容的底层逻辑都是一样的（尤其是中国古代史，都是人性的那点东西），完全不需要一个个去背。
在写历史材料题的时候，我常常对学生说：历史大题跟政治（道法）大题的答题逻辑不一样，多写是不扣分的（只要别出现那种特别不正确的答案就行），所以我都会建议学生作答的时候“少字多点”：
例如6分的小题一般会要求答3点，那我就会要求学生多答一两点；一般情况下，每一个小点的作答应尽量简洁，几个字、一句话能说明白的就不画蛇添足了，而不要像政治那样长篇大论——历史材料题的改卷一般是看有没有答到“关键词”，有就会给分。写得太长太啰嗦了反而容易把关键词淹没，改卷老师很容易漏看。
（上图是2024年广东高考历史的第18题）
以这一问为例，答案要简洁，能写“推动工商业发展”就不要写“提高了香槟地区的知名度，让更多商人来这里做生意，推动了香槟地区的商业贸易”这样的长篇大论，容易让改卷老师认为你对自己的作答缺少底气，暗暗压分——还不如把这一句拆成两个答案：“提高知名度”和“推动商业贸易”，即便答案中没有“提高知名度”这一项，但也不会因此而扣你的分。
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可能有学生会疑惑：我没办法想到那么多能回答的点，怎么办？
喏，材料的重要性不就体现出来了。材料题作答谨记五个字：
材料无废话
①括号，材料来源，甚至是大题的序言都有可能隐藏着一些答题的元素。
（上图是2024年广东中考题的其中一道大题，序言部分就隐藏着答案）
②材料里的数字很重要，尤其是年份（例如开元和天宝年间的唐玄宗可以说是判若两人）和数据（可能需要你提炼出某些趋势或者规律）。如果问的是变化，那么严谨的回答应该是“从...变成...”，但很多学生在回答的时候很容易忽略“从...”的部分。
还是以上面这道中考题为例，第(2)小问所对应的表格中有两个需要关注的地方：时间段的选取和同一领域人数的增减变化。我们会看到，仅仅不到三年的时间，公派留学生人数就多了很多，同时语言学科和自然科学的公派留学生比例就来了个大反转，并且还新增了一项“其他”——由此可以提炼出三点答案：留学总人数增多;从以语言学科的留学为主变成以自然科学领域的留学为主;留学学习的领域增加。
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除此之外，还要留意问题中有没有“结合所学”这几个字，如果有那么就可以答课本的内容，如果没有则需要自己去看材料找到答案。
（上图为2024年广东中考第31题）
（上图为2024年广东中考第32题）
从上面这两道中考大题可以明显感觉到，像以往那种直接问你课本内容的题目几乎销声匿迹，取而代之的是越来越多“根据材料...结合所学知识”来回答的题目，并且近两年只“根据材料”回答的题目越来越多，可以看出目前中考的题目有向高考靠拢的趋势。
（上图是2024年广东高考第17题）
（上图是2024年广东高考第18题）
上面这两道广东高考题可以看出，到了高中阶段，课本知识占整道题得分的比重已经很低了，两道大题共28分，可能只有17题第(1)小问的原因部分会用到课本知识，其他的基本都可以从材料当中提炼出来，学生之间的分数差距变成了“能否简洁与精准地提炼材料”。
按照目前的趋势，往后的材料题答案“来源于材料”的数量会越来越多，“来源于课本”的数量会越来越少——因为课本知识谁都能背，没有区分度，那么出题人只好在解读材料方面下功夫了。
其实我觉得这样反而更轻松：只要掌握了答题的思维，不需要太着力于课本也能拿高分，何尝不是一件乐事。当下的学校教育，恰恰需要做减法而不是做加法。
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