冯庆：幼儿园“小学化”的病根不在幼儿园

家长说：“我也知道小孩子要玩，但大家都在抢跑。”

幼儿园说：“要是不教点文化课，幼儿园招生都没有竞争力。”

小学老师说：“要是学前班不教文化课，小学一年级是真跟不上课。”

幼儿园“小学化”，是个老问题。

从2018年《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》开始，到现在的《中华人民共和国学前教育法》即将实施，国家出手干预这件事也有六七年了。

国家的良苦用心总是与现实不合拍。并且，每次“纠正”，就会将矛头直指幼儿园。

其实大家都知道，幼儿园“小学化”，病根根本不在幼儿园。

说到玩，何止幼儿阶段呢？欢乐少年、青春没有售价、老夫聊发少年狂，玩得开心、享受生活、感悟人生，这是贯穿人生各个阶段的追求。

国家对幼儿阶段的“学习”有明确的描述。即将自2025年6月1日起施行的《中华人民共和国学前教育法》说：

幼儿园应当以学前儿童的生活为基础，以游戏为基本活动，发展素质教育，最大限度支持学前儿童通过亲近自然、实际操作、亲身体验等方式探索学习，促进学前儿童养成良好的品德、行为习惯、安全和劳动意识，健全人格、强健体魄，在健康、语言、社会、科学、艺术等各方面协调发展。

这种充满温情与爱意的理想化描述，并不能说服社会的焦虑。

因为大家都知道幼儿阶段的教育本应该就是这个样子，但实在不敢这么“放手”。

对于大多数家庭来说，下一代实现阶级突破的希望就是孩子以后上个好大学，找个好工作，生活在大城市。

尽管这个渠道对于这个目标而言，似乎越来越不那么靠谱，但家长们谁肯放弃这一丝希望呢？

尤其大家更加坚信“吃得苦中苦、方为人上人”、“先苦后甜”等逻辑。

求学阶段苦一点，放弃本应有的欢乐，来换取一个理想的未来，成为大家的共识。

至于从哪个年龄段开始这个“内卷”的起点，谁也不敢落后，从幼儿园就开始“卷起来”还怕赶不上呢。

说到底，幼儿园“小学化”的本质是对分数的追求，是全社会的无奈而齐刷刷的选择。

以减负和教育公平为目的的整治校外培训，说白了就是取消校外培训，结果怎么样呢？

学生们的校外培训一点也没少，并且由于从明面转为“地下”还增加了学费。

在一些执行严格的大城市，一般家庭的孩子上不起培训班，校外培训成为有钱人的专享。

教育更加不公平。

实际上，就现行的高考录取制度来看，有没有校外培训可能仅仅影响录取分数线的高低，无非是高分数线录取和低分数线录取的问题，并不能从根本上有任何改变。

在录取人数有限或者说基本固定的情况下，校外培训成为最直观的竞争手段。抓一抓、冲一冲，说不准高考名次就靠前一些。

这种情况下，想通过行政手段、教育说服来禁止校外培训，是不可能做到的。

并不是家长不理解，家长也不愿意额外花钱、费时费力地让孩子上培训班。

纠正幼儿园“小学化”，面临同样的问题，即便以立法来规范，恐怕除了对并非责任人的幼儿园形成干扰，并不会起到任何作用。

另一个严酷的现实是，一年级小学教材并不支持“零基础”学生。

以一年级语文为例，第一单元问题不太大，就是识字，大概有二十来个常用汉字。但汉语拼音仅仅用接下来的三个单元来完成教学。

并且，新教材还明确规定了教学进度。

从第五单元开始，就是文段“阅读”。按小学一年级语文课本的教学内容，这些文本中有存在大量“生词”。

直接说，就是小学一年级的课程难度太高。如果幼儿园阶段不掌握一定文化课知识，是真跟不上。

数学更是如此，幼儿园阶段识字量少的话，连数学题目都看不懂。

实际上，小学老师在教学过程中，是默认孩子们具有一定文化课基础的，而非“零基础”。

禁止幼儿园小学化当然欢迎，但请先把小学课本改为适合相应年龄段。

当然，即便幼儿园不教文化课，现在的孩子们通过玩手机、刷视频等也“自学”很多字，懂很多知识和道理，并不存在真正的“零知识”。

可见，并不是只要学文化孩子们就不快乐，而是学习方法问题。

禁止幼儿园“小学化”，并非对知识教学的排斥，而是对教学方式“小学化”的纠正。

但这样在实际操作中，就会出现问题。是不是有小课桌就算“小学化”？散乱围坐上英语课，就不算“小学化”？

既然是法律，那怎么样定性、怎么样定量呢？模糊的操作性与家长们的消极对待，恐怕难以“执法”。

高考的本质是选拔，选拔的标准是分数。这就导致各个教学阶段的目标，无论说得多么冠冕堂皇，也都要最终落实为分数。

什么小学阶段不排名，这都是皮毛。你排名不排名，大家也是关注分数。

为了保证基础教育阶段有个好分数，那么起步早一点就成为必然选择，谁也不肯落伍。

一旦严厉杜绝幼儿园课程的“小学化”，幼儿园阶段的“课外培训”就会成为另一个赛道。实际上，即便在现阶段这个赛道也已经充满了小选手。

与应试教育相对立的是素质教育。

和让幼儿关注生活教育一样，谁都知道素质教育好，国家对素质教育的宣传和推广也很下功夫，但总觉得与现实两层皮。

原因很简单，你高考是考素质吗？

以应试教育的高考评价体系，来推行素质教育，这不是南辕北辙吗？

素质教育、打击校外培训、纠正幼儿园“小学化”、考试成绩不排名等等，都面临“分数”这一个同样的阻力。

在分数面前，一切都会被打回原形。

另外一个问题是就业。我不是名牌大学毕业，但是我“素质”高啊，就业会有优势吗？恐怕连门槛儿都踩不上。

就业和好学校有关，好学校和分数有关，这也是大家最终关注“分数”的根本原因。

中考分流政策，让一部分学生进入技校，让出高考拥挤的赛道。这导致家长和学生的焦虑从高中提前到初中。

原来高考定终生，现在提前为中考定终生。不仅“内卷”提前了，“内卷”的力度也在焦虑中被迫加强了。

随着高校的扩招，上大学容易些了，但毕业生人数增加了，在就业这个赛道上又成为竞争对手。

各种用人单位的招牌门槛儿从本科提升为研究生，甚至再提升为硕博。

就业学历门槛的提高，让大批学生留滞于校园，确实减轻了疏散了就业压力。

但这种疏散并不能真正解决问题，只不过是把矛盾冲突延缓了几年而已。

以前中专生就可以当小学老师，现在小学老师的入门学历就是研究生甚至博士。好像是师资力量提高了，其实只是就业延迟了。

本科生如果不深造，甚至就难以就业，尤其对于非名校本科生来说，更是断绝了希望。毕业即失业，就是这么来的。

最近听说，有些学校推出“免考读博”的新政策，这并不是什么优惠，本质是“只要你不去就业，怎么都行。”

与毕业生数量增加相对应的，却是就业岗位的数量在减少。

由于众所周知的原因，外资企业和民营企业提供就业岗位的能力大不如前。

很多大学生在校期间就开始准备“考公”，他们提前进入一个新赛道，和幼儿园“小学化”有着异曲同工之处。

而更多的外卖小哥，其实是高学历。

父母靠小本生意省吃节用培养子女大学毕业后，跟着自己守摊儿，这样的新闻并不少见。

新开大道上的夜骑者，可能是为毕业后跑腿儿送外卖做演习。

如此严酷的就业形势，增加了家长的焦虑，幼儿园“小学化”简直小儿科，恨不得胎教就教唐诗宋词。

经济发展势头减缓，就业岗位增速缓慢，甚至“大厂”还在裁员。

“内卷”从校园走向社会，延续着难以消解的压力。

影响大学生就业的，还有现实中的职业鄙视链。

西方国家的蓝领工人并不被社会歧视，甚至酒店服务员、环卫工人都是受到同样尊重的职业。

外国电影中的餐馆服务员、门童、银行大堂经理，都常有白发老人，他们中的大部分终生从事这一职业而并不尴尬。

在我们的文化中，这简直不可想象。这也是在就业形势严峻的情况下，“考公”大军越来越庞大的原因。

自古以来的官本位文化，流毒深远而坚固。

人生的出路好像越来越狭窄，这些年青人面临的现实问题，警示着年轻的家长们更加关注孩子们的教育。

这种对教育的关注，最终表现为看谁“卷”得更用力。幼儿园“小学化”算什么，恨不得小学阶段能提前学会初中课程才放心。

中国的教育、高考选拔，并不是单纯的教育理念问题，也不是教育方法问题，其根源在于经济发展问题、社会对职业的看法问题。

经济不发达、文化不更新、制度不改变，其他的任何努力都流于表面，而最终注定无效，只能成为官方的一种善意而无用的态度表达。