2024年11月7日 星期四 晴
与龙跃英老师关于教育的谈话
昨天中午，在学校教科室与龙跃英老师谈教育。
一、关于教师外出学习学什么。
有的老师外出学习后，除了感叹别人的先进外，没有办法改变自己，因为不具备别人的资源！
事实上，我们要学习的，是人家的先进的思想、理念，而不仅仅是人家的具体硬件！
比如到发达地区学习，人家坐地铁上班，我们没有地铁，难道就不要上班了？人家坐高铁出去学习，高铁站就在他们的县市里，我们没有高铁，难道不要出去学习了？
不管人家的技术比我们先进多少，但其思想是不变的，那就是“借助交通工具”，让两点之间的时间距离缩短！我们学到了人家的思想、理念，“借助工具”，就可以实现提升自己的目的，如人家有高铁站在家门口，我们没有，我们能不能开小车去上班？若小车没有，能不能骑摩托车、电瓶车上班？如果没有摩托车电瓶车，能不能骑自行车上班？总之，不管用哪一种交通工具，都比我们走路要快！
18年前，我们去上海参加教育培训，一听说人家一年的生均公用经费是我们的好几倍后，就有人说，无法学习别人的先进“理念”，在我们看来，人家的先进“理念”是建立在大量“资金”的基础上！当时，我们几个人讨论，我们通过学习要改变的，是能够改变的东西，钱多，我们要把工作做好，钱少，我们要把工作做好，没有钱，我们就按没有钱的思路把工作做好，总之，要把工作做好！且一定有办法把工作做好！
跃英老师说，外出学习，哪怕具体的东西什么都没有学到，至少眼界开阔了。
她说，当年初三毕业参加中师考试，考场设在县城，因为这次考试，她第一次进县城，才知道还有比民乐镇（跃英老师老家在本县民乐镇）更大的地方，在她的认识里，民乐镇应该是非常大的地方了。
这一点，我有同感。1985年6月，我们7名同学代表学校到县城参加中专考试，我也是第一次进县城，才知道还有比吉卫镇更大的地方！
跃英老师赞同“一定要带着问题去培训”。这是近年来我们一直强调的培训要求，不能因为培训而培训，培训的目的是提高老师、解决问题，老师必须在学习培训中吸取解决实际问题的智慧。外出培训，团队的力量远大于个人的力量！每次外出培训，我们学校都是派出团队，老师们都要进行任务分工，每个人都有任务，然后大家及时进行反馈、小结，获得较为真实而完整资源。
二、关于山东高密学习。
上个星期，学校派跃英、青霞等4名老师到山东高密参加中丹（中国、丹麦）教育讲坛，主题是“自然幸福感，如何与自然保持连接”。
跃英老师说，这是第一次从世界的角度面对面聆听中外教育专家学者关于走进大自然、向大自然学习、在大自然中学习的培训，大开眼界，看到了更广阔的教育天地，看到了大自然是一座巨大的教育宝库，看到了身边丰厚的大自然教育资源。
在与中外教育专家学者的接触中，感受到了教育的厚度、教育的自然，看到了“人是最高价值”。跃英老师说，高密一中校长50多岁，他的第二个孩子7岁，是个小女孩，这位校长在与中外专家学者们的互动中，亲切、自然，把孩子带在身边，没有半点“不好意思”，也没有半点“影响工作”，因为，没有了孩子，学校教育就没有价值与意义了！
跃英老师谈到一件事，去年的一次大型活动上，我在台上发言，他们家3岁的孩子跑到台前，她认为严重违反了“活动纪律”，要被批评教育，可过了好长一段时间，也没有人找她。她说的这件事，我真的不记得了，去年我在台子上的发言次数比较多，有孩子在台前跑，是很正常的事。教育，不能让形式掩盖了内容！
跃英老师还谈到青岛中学校长，她向这位校长请教了几个问题，没过多久，这位校长有其他事要走，临走时看到她了，很友好地挥手给她打招呼，不像我们有的校长目不斜视！
与人家相比，我们真的缺少文化！我们要向人家学习，让自己拥有智慧、真本领，不能靠“摆面孔”增加自己的“身份”！
三、关于阅读和写作。
前些年，跃英老师的孩子转学到我所在的小学读书，在这里，孩子读了大量好书、写日记，习惯比较好，直到现在，孩子依旧热爱读书、写日记。跃英老师说，他们家都是正确教育观的受益者。
事实上，受益者首先是正确教育理念的相信者！
跃英老师打开手机给我看，她在手机里已经写了420多篇教育教学随笔，读了不少好书，她相信提高专业素养离不开专业阅读、专业写作、专业交往！
她不仅自己读书、带自己的孩子读书，主要是把科学的教育观在工作中落实——带学生阅读好书、写日记、培养好习惯、开展实践活动。
四、关于走进大自然教育活动。
这些年，我们花费大量精力对走进大自然、在自然中教育、在自然中学习进行了持续的探索，取得了很好的成效，积累了扎实的经验，深得广大师生、家长的喜爱。
走进大自然，提升我们的体质，健康我们的心理，培养我们的观察能力与合作能力，激发我们的学习兴趣，保护我们的视力，等等，大家看到了走进大自然的价值后，走进大自然所需要的工具、时间就不是问题了。
教育家李镇西老师在这次中丹幸福教育论坛上的演讲，题目就是《大自然本身就是教育的意义》。
我们认为，走进大自然，由行→知，在学习概念之前，就先经历了真实的事物、现象，将语言文字与真实事物建立起了准确、牢固的一一对应关系，从根本上提高孩子们的阅读能力、理解能力。
我们认为，带孩子到大自然中学习，一定要隐藏教育的目的，避免功利性，让孩子们觉得走进大自然首先是好玩、其次是好玩、最后还是好玩！但在好玩中，已经达到了学习目的！
我们还谈到了“费曼学习法”，引导孩子观察、思考大自然中的事物、现象，然后告诉身边的人，教别人是最好的学习法，费曼学习的精髓，就是教别人！
