2024年10月13日 星期日 小雨
教育漫想
今天是星期日，一个人坐在办公室里，外面小雨纷纷，想到了蒋捷的《听雨》，想着都让人长叹。
听着雨声，想着教育。
一、教育中的南风效应。
一行人穿着厚厚的棉衣。
南风与北风相遇了，南风与北风都看到了行人，他们打赌：看谁能让行人脱去棉衣。
北风说：我只要加大风力，自然能吹掉行人的棉衣。
北风使劲地吹，寒风呼啸，飞砂走石。然而，行人艰难地走着，默不作声，把身上的棉衣抱得更紧了，因为太冷了。不管北风怎么吹，就是脱不掉行人的棉衣。
北风败下阵来。
南风说：该轮到我了。
南风悄悄吹，吹醒了柳树、吹来了燕子，春风拂面，鲜花盛开，行人有说有笑，不知不觉，脱去了身上的棉衣。
在教育上，为什么会有那么多老师躺平、佛系？与南风效应有一定的关联。
20多年前，家长对老师的话基本“服从”，老师的话就是“圣旨”，说什么基本上就是什么，家长“遵照”落实。那个时候，老师们在工作中基本上全力以赴，孩子们基本上听老师的，因为不听老师的，基本上会被老师处罚，家长知道后，不仅不会追究老师的“责任”，反而还会对自己的孩子加倍处罚——因为被老师处罚，说明孩子不在行，不在行就要被“教训”！
后来，家长对老师不再言听计从，家长对老师的要求越来越高，既不能“体罚”孩子，又不能“变相体罚”孩子，包括语言上的，也包括“冷暴力”，还要让自己的孩子学习成绩好。同时在态度上，把老师当成了自己家请来的“免费”保姆（因为国家给教师出钱了）。动不动就“投诉”老师，以为自己出了“天价”请老师教育孩子，处处为难老师，用“显微镜”找老师的缺点与不足，殊不知老师也是普通的劳动者，非三头六臂，更不会“七十二变”。
一方面，家长没有尽到自己的责任，又一味地无限拔高对老师的要求，把所有的责任推到老师的身上（如果我会教，还会把孩子送到学校让你们教吗！），把老师的手脚绑住了，还要求老师跳出美妙的舞蹈，否则，就“投诉”、“追责”！
当家长为老师着想时，家长就相当于南风，老师就会为孩子着想，全身心地、不顾一切地投入到教育教学工作中！当家长不为老师着想时，家长就相当于北风，老师就会为自己着想——躺平、佛系，保自己的安全、保自己的命要紧！
教师虽只是普通劳动者，但老师不傻，如果风险来自于“敌方”，老师们会用智慧与担当“冲锋陷阵”；当风险来自于“自己人”、来自于自己人背后开的“黑枪”，老师就会“保护”自己！
最终，大家都是受害者！
二、鼓风机与教育。
人们在生火时，为了加大火力，会在适当的时候借助鼓风机给火势增加氧气量，让柴火燃烧得更猛烈。
鼓风机工作是有条件的，那就是火势必须达到一定的程度，且柴火比较充足。鼓风机只是“助燃”，是“锦上添花”，不是“雪中送炭”！
有的人，在火势已经起来，想让柴火燃烧得更大，于是用鼓风机助燃，取得了很好的效果。
有的人，在火势非常微弱的时候，看到人家用鼓风机助燃，就向人家学习，开启鼓风机，结果火一下子就被吹灭了。
这有些类似于义务教育的期末考试。
当家庭教育、学校教育、社会教育的质量比较好，期末考试试卷严格按课标命题，且有的内容还进行了一定的“升华”，教学成绩好；
当家庭教育、学校教育、社会教育的质量比较低，看到基础好的地区期末考试试卷“比较深”，也学着人家这么做，结果大部分学校、老师、学生考试成绩差得不得了，人平分二三十分，四五十分算比较好的，严重打击了学校、老师、学生、家长的信心，大家心灰意冷。本是“激发”大家的“斗志”，却让大家纷纷“离场”，厌学学生一堆又一堆、一批又一批，不知所措的教师一堆又一堆、躺平一批又一批，种瓜得豆！更可悲的是：命题人还不知是自己的问题，还以为是学校、老师、学生、家长不专业不敬业不认真造成的！
什么是因材施教、什么是寓教于乐，最应该理解其内涵的，是命题的人！
命题者，要根据学校、老师、家长、学生的实际，在遵守课标精神的前提下，让学校、老师、家长、学生获得成就感，大家有信心了，才有继续学习的欲望与信心，命题才有意义！
无底线地出“简单题”，让大家考个好分数，高兴高兴，是错误的；不切实际、闭着眼睛出题，甚至“声东击西”，让题海战术弥补一线教师的无奈（我已经很“努力”了，学生考不好不要怪我），这样的命题，也是错误的！
一线教师确实需要不断提升自己的专业素养、师德水平，但学生的考试成绩不行，也不能一味地责怪一线教师！如果少数甚至极少数一线学校、教师的学生考试成绩不行，那么大概率是学校和教师的问题；如果绝大部分学校、绝大部分教师的学生考试成绩不行，主要责任应该不在一线学校和教师身上！
就义务教育阶段来说，期末考试命题比教学更重要！特别是在落后地区，与其天天想着如何教研教改，不如深入地研究期末考试如何命题，让一线学校和老师在开学的第一天就知道教书教什么、教到什么程度！
