2024年11月3日 星期日 晴
从姜萍数学比赛作弊想到教师“赛课”本质
今天从网上看到，几个月来闹得纷纷扬扬的姜萍数学“比赛事件”有了结果，17岁女中专生姜萍的初赛成绩，是在其数学老师的帮助下取得的，而比赛的规则不能与他人讨论，显然，姜萍同学初赛第12名的成绩不真实，姜萍和其数学老师都参加了决赛，均没有取得好成绩。
姜萍同学初赛成绩火遍全网，并形成了“支持”与“反对”两大“阵营”，谁也说服不了谁，都有“大咖”“坐阵”支持。那时，我们对于这样的事件一直保持“冷静”，没有进行讨论。从常态看，姜萍同学不可能取得初赛这样的好成绩，而从非常态的角度看，也不是没有可能，很多大师级人物，其学历并不高，所以，我们不敢妄下结论，还是等“子弹飞”一段时间，一定会有结果，结果果然来了。
《道德经》说：“不尚贤，使民不争；不贵难得之货，使民不为盗；不见可欲，使民心不乱。”对于某些比赛，是应该的，如体育比赛等，激励全民健身，而有些比赛，不仅多余，还有害！
姜萍参加的数学比赛，表面上看与教师的“赛课”没有多大关系，但今天看到姜萍“比赛事件”的结果后，却不由想到教师的“赛课”，因为两者不可避免地存在着一定的功利性！与姜萍比赛作弊相比，教师的“赛课”可能危害性更大！
教师“赛课”具体从什么时候开始，不太清楚，反正清晰记得，从我们参加教学工作的那一年开始（1988年），就知道有教师“赛课”这事了，至今已36年多。教师上课比赛的目的很简单，就是激发老师们把课上好的积极性，提升课堂教学能力，全面提高教学质量。36年来，我们经历了那么多的“赛课”，教学质量因此提高了吗？现在学生的学习积极性和主动性、学习的兴趣爱好提高了吗？老师们的敬业精神、奉献精神、真实水平、对本职工作的虔诚之心提高了吗？
课堂教学质量，是关系较为稳定的师生在较长时间内互动后获得的，就如父母在家里与子女的关系，家庭关系无法替代，就像要展示家长的家庭教育质量，不能借别人家的孩子表演一样，也不可能是做好别人看的，更不可能打分！我们的教师“赛课”却可以“借”学生来体现自己的“教育教学能力”！这可能吗？我们认为不可能！
二十六七年前，我们就提出了这些疑问：为什么一堂课要准备这么久？这样的课在平常用得上吗？这样的“赛课”都是哪些人去参加？是体现教师的真才实学还是表演能力？或是其它方面的因素？等等，能不能在“比赛”前两个小时才让老师抽年级，准备2个小时后就去“比赛”？因为老师们平常备课也就这么个时间！
我们需要“磨课”，是让老师特别是青年教师掌握基本的课堂教学流程，在此基础上不断提升自己的课堂水平，课上得怎么样，关键是靠老师自己！
我们认为，“赛课”对于提高教师的专业素养和教学质量，缺乏正面意义！相反，极易滋生表演成分，课堂教学就是课堂教学，不是表演，表演的课堂不是真正的课堂！
有人说我们不重视“教科研”，如果“教科研”是以“教学比赛”、“说课比赛”、“无生教学”等为核心，那么，我们真的看不到“教科研”能给教育教学工作带来什么好果子！
我们已经到应该和“表演课”说“再见”的时候，否则就迟了！
前几天，花垣小学派出10位老师到云南昆明市宜良县，参加由“中国教育三十人论坛”组织的“问题学生”“问题教育”研讨活动，临行前，我特意给前去的老师一个任务：找到李镇西、詹大年、王旭明等老师，当面向他们请教，哪怕只拍张照片也行。由于会场结构的特殊性，参会的人数大大超出计划，故我们学校的老师们只找到了李镇西老师、詹大年校长等人，而没有找到王旭明老师。
我和李镇西老师经常见面，聆听他的教育思想和教育风采，和詹大年校长也见过好几次面，但王旭明老师只知道他的一些教育主张，从未和他见过面。
王旭明老师是教育部首任新闻发言人，他年初在对新的一年的期待里说：“2024年我的期待是：请为各级各类学校老师减负降压，让老师们安安静静地在课堂上教书，不要再上以表演为目的的公开课、示范课了。请各级教育行政部门、教研部门行行好，拜托、泣求……”
（图片来自于网络）
正因为王旭明老师的这些观点，让我们记住了他，所以，我们想让老师们见其本人，增加印象，对“表演课”怀警惕之心。
如果老师们摆脱了各种各样的“赛课”，空出时间，这些时间应该用在哪里呢？
时间应该用在：用心上好常态课、带学生读好书、带学生写文章（哪怕再不通顺的文章也是思考，“任何伟大的事业都有一个微不足道的开端”）、带学生培养好习惯、带学生在实践活动中学习真本领！
