2024年9月28日 星期六 多云间阴天
今天，是两位伟大教育家的诞辰日
9月28日，是两位伟大教育家的诞辰日，一位是孔子（公元前551年9月28日—公元前479年4月11日），一位苏霍姆林斯基（1918年9月28日—1970年9月2日）
“天不生仲尼，万古如长夜”，孔子是儒家学派的创始人，在世时就被尊奉为“天纵之圣”“天之木铎”，被后世尊为孔圣人、至圣、至圣先师、大成至圣文宣王先师、万世师表。孔子的思想对中国和世界都有着深远的影响，被列为“世界十大文化名人”之首。
作为教师的鼻祖，孔子是典型的“六无教师”。
一无文凭。孔子没有文凭，他一生活到老学到老，招生办学，如果是现在，他绝无当教师的机会，但他一生授徒3000，贤人72，为中华文明作出了巨大贡献。
二无教师资格证。孔子没有资格证，他之所以被称为万世师表，是因为他的学识、风格、热爱、执着、贡献。
三无职称。与现在的教师不同，没有职称的影响，孔子一心一意办学，把全部精力用在“工作”上，不受职称左右。
四无教所。孔子属于走到哪里教到哪里的教师，没有非常固定的场所，“办学条件”是非常差的，但他文明如种子，一路播撒光明。
五无教材。孔子教学用的“教材”，在他的头脑中。其主要“言论”《论语》，是后人根据他的讲学整理出来的，并非孔子本人亲自撰写。
六无教案。孔子上课，应该是没有教案的，因为教材都没有，哪来的教案？没有教材、没有教案，特别是没有标准教案，并不影响孔子的教学智慧与教学成绩！
在几十年的教育教学中，孔子给我们留下了极为宝贵的财富，2500多年过去了，依旧是我们的教育教学原则。
一是因材施教。根据不同的教学内容采取相应的教学方法，根据不同的学生采取有效的措施。
二是有教无类。只要是学生，孔子公平对待。每个生命都值得尊重、都需要尊重，在2500年前就有这样的胸怀与见识，实属罕见。
三是寓教于乐。“学而时习之，不亦乐乎。”，在孔子看来，学习是一件快乐的事，通过学习，长知识、长本领、过上更好的生活。现在的学生厌学，学不好，直接导致教师的职业倦怠，因为学生不想学、不学，教师没有职业成就感，教者与学者，不能在教学中获得愉悦感，是目前教育教学工作极为突出的问题。要解决学生厌学、教师职业倦怠，我们可能要回到2500多年前，到孔子的思想宝库里寻找解决问题的办法！
四是启发式教学。《论语.述而》说“不愤不启，不悱不发。”——孔子说：“不到学生努力想弄明白，但还是想不透的时候，先不要去开导他；不到学生心里明白，却还是不能完整表达出来时，也不要去启发他。”
在现在的实际教学中，很多教师急于把“标准答案”给学生，并让学生通过机械记忆、大量刷题的方式去掌握，这样的方法，我们称为“灌输式”教学法。我们反对灌输式教学法，倡导启发式。为什么启发式在孔子的手中已经运用得炉火纯青，为什么我们那么多的老师还不用？是老师傻吗？不是！是我们的教学评价出了问题！
要想回归启发式教学法，就必须改革教学评价机制！
苏霍姆林斯基是我最为崇敬的外国教育家。
自2022年2月24日以来，几乎每天都在关注俄乌战争，在很大程度上，是因为苏霍姆林斯基生前任教的帕夫雷什中学离基辅仅300多公里！苏霍姆林斯基是我们很多教育工作者心中的丰碑，其生前担任26年校长的帕夫雷什中学，是我们的梦中圣地，我们担心战火漫延到帕夫雷什中学！在战争初期，从李镇西老师那里得知，苏霍姆林斯基的女儿安然无恙，帕夫雷什中学安全，我们的心情平静了些许，希望战争早点结束。
苏霍姆林斯基17岁参加教育工作，是一名忠诚的马克思主义战士。在卫国战争期间，他奔赴前线，成为一名连指导员，与德国侵略者激战，身负重伤，伤愈后，回到家乡从事教育工作，先当局长，后辞去局长职务到农村学校从教，在帕夫雷什中学当了26年校长，直到1970年9月2日下午8:30去世。
同样地，苏霍姆林斯基也给我们也留下了宝贵的教育财富。
一、人是最高价值。苏霍姆林斯基认为，人是最高价值。那么，教育的一切出发点，就应该是为了人的成长与发展，人是教育的目的与对象，离开了人的成长与发展，把人特别是把学生当成工具，那么，各种教育教学问题就会接踵而来！
二、培养全面发展的人。1969年10月至1970年4月，苏霍姆林斯基完成了《全面发展的人的培养问题》一书，准备以此作为教育科学博士学位的论文进行答辩，可惜，这篇论文完成后不久，他就病逝了，未能进行答辩，然而，苏联教育界公认这是一篇优秀的博士论文。培养全面发展的人，是苏霍姆林斯基的重要信念，也是他教育思想的核心所在。
三、隐藏教育目的。苏霍姆林斯基认为，教育者要隐藏教育的目的，让受教育者接受了教育，而其本身都没有觉察到，这才是高明的教育方法。现实中，我们不少教育工作者（包括家长），总是喜欢直截了当地把教育目的告诉受教育者，有的甚至还强迫受教育者接受，教育结果很不理想。苏霍姆林斯基的方法，值得我们学习与运用。
四、把全身心献给了孩子们。苏霍姆林斯基在其著作《我把心给了孩子们》中说：“我生活中什么是最重要的呢？我可以不假思索地回答说，爱孩子”，“没有爱就没有教育”，是不是苏霍姆林斯基首先提出的？从其追随者，李镇西老师的《爱心与教育》，我们看到了苏霍姆林斯基教育思想的霞光。
五、阅读与写作。苏霍姆林斯基说：“一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么，就不能称其为学校。一所学校也可能缺少很多东西，可能在许多方面都很简陋贫乏，但只要有书，有能为我们经常敞开世界之窗的书，那么，这就足以称得上是学校了。”
阅读的重要性我们都知道了，然而从现实来看，我们所在的学校有书吗？有好书吗？从老师到家长、到学生，我们读书了吗？我们喜欢读书吗？我们经常读书吗？如果我们远离了优秀的书籍、或只是喊喊口号而已，无论如何也不可能有真正的教育高质量发展！
苏霍姆林斯基认为，对于一个“差生”，最好的补课就是阅读！
苏霍姆林斯基个人藏书量近2万册，他之所以如此热爱教育、热爱孩子、做出了杰出的贡献，与其博览群书应该有着巨大的关系。
在苏霍姆林斯基短暂的一生中，写了41部著作、600多篇论文、1200多篇文艺作品。苏霍姆林斯基的一生，热爱教育与学生的一生、是阅读的一生、写作的一生、是教育教学实践的一生。
在阅读上，哲学家、作家周国平老师认为要“直奔大师”、“不走弯路”，也就是说要读大师们的书，因为人的生命是有限的！那么，哪些人是大师呢？孔子、苏霍姆林斯基就是极为重要的大师！
