2024年10月17日 星期四 小雨转阴天
“台上水平决定台下纪律”——对学校召开教师例会的反思
保障会场的良好纪律、认真听会、领会会议精神，是各种会议的基本要求。
然而，随着各大大小小会议的不断增多，人们想听会议内容的那种欲望，也在不断降低，这就导致会场纪律越来越不如人意。
不少会议会前，主持人要先强调要求，会上还会批评不认真听会者、登记不认真听会者名字，有时还会对不认真听会者进行一定的处罚，有的在会场里安装了电子屏器，防止参会者刷手机，有的在参会者进入会场后，将手机上交，散会后再取回，等等，所有这些措施，都为一个目标：维持良好的会场纪律。
后来， 发现一种现象，同一场会，不同的人发言，纪律截然不同。有的人发言，台上大讲特讲，台下小会不断；有的人发言，春风拂面台上来，台下聚精会神在倾听。
台上发言者的发言水平高，讲到了大家的心里，大家就认真听会场纪律好；台上发言者的发言水平低，大家不知所云，且又臭又长，会场纪律差。
后来看到了这句话：“台上水平决定了台下纪律”，深以为然，并时刻以此严格要求自己。
在担任学校校长期间，如果是学校召开的会议，必须有明确标准：一是充分认识会议的必要性，可开可不开的会不开，没有必要开的会坚决不开；二是严格控制会议时长，能半个小时解决的会，绝不拖延到31分钟，这些年，每到一所学校当校长，都尽可能地把教师例会时间控制在30分钟以内；三是严格控制发言人数，发言内容多，能合并的尽量合并，减少发言时间；四是发言人必须有发言稿或发言提纲，没有准备不发言；五是主题明确，有的放矢，直奔主题，不拖泥带水；六是在讲清楚的前提下，发言时间越短，说明水平越高！
有的学校召开教师会，说几点钟开始就几点钟开始，说给发言人几分钟发言时间就是几分钟，说好几点钟散会就几点钟散会绝不拖延，会场纪律好，这样的学校，我经历过好几所。
有的学校召开教师会，一是教师不能按时到达会场故不能按时开会，二是发言人不能把控好发言时间滔滔不绝讲个不停（以为自己的口才好），三是会议内容不多也不太重要但时长不短，会场纪律涣散，台上讲台上的，台下讲台下的，安静的则在刷手机，真正用心听会的老师不多，这样的学校，我也经历过。
记得在一所学校当老师时，学校的例会基本上安排在放学后。不少老师先把晚餐吃了，才来参加会议。有的老师晚餐早，能赶上开会时间，有的老师晚餐比较迟，赶不上开会时间，老师们你看我，我看你，不能按时到达会场的老师渐渐多了起来，会议的时间不得不推迟，主持人不得不批评迟到的老师，而下一次会又是老样子。为什么会这样？这所学校的教师例会发言领导多，凡领导基本上都要对自己分管的事务进行小结，发言领导的水平有高有低、态度有严谨也有马虎的，水平高、态度严谨的学校领导三言两语就把事情讲清楚结束发言，而水平低、态度马虎的学校领导实在令人奇葩，每次发言基本上是这样的：“老师们，我今天的发言没有准备（我们在台下开小会说，没有准备就不要发言！），拉拉喳喳讲几点（我们在台下开小会说，拉拉喳喳是对听会人的不尊重！），第一点是……第二点是……第三点是……第四点是……现在，我讲第二点……台上讲得稀里糊涂，他要讲几点，他不知道，他讲到了第几点，他不知道，台下听得心烦意乱。
20多年来，除了学校的重大会议，开一般性例会需要我发言时，发言时间基本上不超过20分钟，会前一定写好发言稿或发言提纲，无发言稿、无发言提纲坚决不发言，以讲清楚、讲得少、时间短作为标准，把“台上水平决定台下纪律”牢记心中。如果发言时，台下的纪律不太好、不好，首先反思自己——讲的主题是不是必须讲的、是不是老师们关心关注的，讲的方式老师们是不是能接受，讲的内容是不是能给老师们带来影响，等等，不打无准备之“仗”。
近来，在思考这几个问题：学校召开的教师例会一般一个星期开一次，能不能改成一个月开一次？学校规模不过2000多人，如果会议内容不是与全体老师有重大关系，或只与部分老师有关系，能不能就在老师们的办公室有针对性地召开部分教师会？
去年，听说临近省市有一所很有名气的学校，他们一个学期就开3个全体教师会，一个是开学前，一个是期中考试后，一个是放假前，且每次会议的时长都不超过40分钟！这所学校没有因为开会少了大家的思想认识没有统一起来，造成教育教学质量低，相反，老师们敬业爱岗，团结合作，思想、目标高度统一，每年都取得优异的教育教学成绩！
把会“无声无息”地开在老师们的办公室里，加强针对性与落实，让老师们安静地做好本职工作，应该是学校教师例会的未来方向。
