2024年9月30日 星期一 小到中雨
我们为什么不读书？
多年以前，人们对阅读的认识确实不全面，以为读书是学生的事，不是成年人的事，读书指的是成年人帮助（实为逼迫）学生读教科书，后来又读教辅资料。
如果说多年以前对阅读的认识是片面的、狭隘的，那么现在，全民阅读已经变成了大家的共识，按理说，一轮又一轮、一场又一场各种级别的阅读大会后，我们绝大部分的人应该读书，可我们为什么不读书？
近年来，时常想这个问题。事实上，不读书的理由其实还是很“充分”的。
一、没有读书的需要。
人们做任何事情，基本上出于需要，有了需要，才会去做。
有的需要是发自内心的，也就是我们平常说的有内驱力，而有的是被迫，本来不喜欢做，出于种种原因，不得不去做。
发自内心对某事的需要，就会乐意去做，且能“坚持”做下去，如喜欢钓鱼的人“勤于”钓鱼，喜欢打牌的“废寝忘食”地去打牌。
有人说：喜欢的事不需要坚持；又有人说：喜欢的事情就有时间做。
一旦某事不是发自内心的喜欢，是没有办法、躲不过才去做的，外部时机成熟了，可以不做了，就会逃离这件事情远远的，如前些年网上出现的某些高中学校高考前学子们疯狂撕书——终于解放了！
有内在需要的事，就会“创造”性地去做；被迫做的事，才会应付性地去做。
目前，大家都知道读书的重要性。
在有的人看来，读书的理由是因为要考试，且这种认识是粗浅的，考什么就读什么，那些名著经典不会大段大段地考，就不去读整本书，时间用来干什么？刷题！
在有的人看来，读书依旧是学生的事，考试既不考家长（实质上通过孩子的考试间接地体现家长的阅读素养），也不会考老师（实质上通过学生的考试较直接地体现教师的阅读素养），因为家长和老师基本上不需要接受直接性的考试！
本来，一个孩子的阅读素养，最重要的是由家长、其次是由老师决定的，家长养成了阅读的好习惯、老师是真正的读书人，这样，在家长和老师的影响下，孩子就有了读书的榜样者、领读者、参与者。
家长和老师没有读书的需要，不读书，孩子就失去了读书的榜样者、引领者、参与者，阅读环境不好，孩子自然形成不了良好的读书习惯，更不会把阅读当成生活方式。
特别是小学，由于期末考试命题的局限性，没有读书、没有大量阅读好书，只要刷题，照样可以取得“优异成绩”，相应地，读了大量好书，刷题的时间相对少了，反而在考试中不能取得“优异成绩”，那么，不大量读好书，甚至不读好书、只读考试书的现象就会产生，投机取巧者及相应的行为就成为了“常态”，如不读原著，只读名著简介、看电视剧替代阅读等，这种现象，在学生的阅读素养大赛中就暴露出来了。
有的家长、老师也想通过读书长“本领”，但选择的是“心灵鸡汤”类的书，就如垃圾食品一样，“味道”香，实则没有营养，还有害！这样的读书，不是真正意义上的阅读！
家长没有读书的需要，老师没有读书的需要，学生自然就没有读书的需要了。
二、没有读书时间。
家长没有读书的需要，就没有读书的时间；老师没有读书的需要，也就没有读书的时间；学生没有读书的需要，自然也没有读书的时间了。
家长、老师、学生的时间哪里去了？
一是闲聊。闲聊主要是家长群体。
二是打牌。打牌主要体现在家长群体，其次是教师群体。
前几天的一个晚上，我从边城家园到城南古苗河大道跑步，在钟佛山大桥路口，看到一群孩子一人一台手机，玩得开心极了。
我从这里起跑，5公里，还进行了10多分钟的拉伸、又走了10多分钟，回到这个地方时，前后1个多小时，这群孩子还在开心地玩手机！
我从旁边给他们拍照，有个孩子发现了我，叫我老师，说自己是我原来的学生，现在读初中。
我说这么晚了，明天还要上课，怎么还在玩手机？
孩子们笑笑地说：等家长。
往边上一看，几个母亲正在打麻将！
一个孩子一台手机，就不会影响家长打麻将了！
虽然不是每个老师都打牌，但确实有少部分老师常打牌。如果不是赌博，又是利用休息时间打牌，倒也没有违法乱纪、违反师德师风规则，但还是影响学习和工作。
当然，现在的教师工作压力大，不排除有的老师借助打牌减轻焦虑与不安，是一种精神调节。
三是刷手机。很多家长、少部分老师把刷手机当成了生活方式，有的已经片刻离不开手机，一刷就是一个小时、两个小时，甚至三个小时、通宵达旦！在几次家长会上，我提了这样的问题：哪些家长平均每天刷手机时间不超过1个小时？没有人回答，但大家你看着我、我看着你，笑了。说明大家每天用于刷手机的时间超过了1个小时！
四是刷题刷手机。这主要指的是学生，在学校里，刷题；双休日、节假日则刷手机！一刷就是好几个小时！
某些学校、某些班级，学生根本没有读书的时间！因为读书远不如刷题更能提高“考试成绩”！
某些学校、某些班级，虽然也让学生读书，但时间太短，达不到量上的要求，如一个人每餐饭只吃两三粒大米，没有其它食物，怎么能吃得饱？
有的家长、老师、学生热衷于“网上阅读”，网上阅读的效果效果不好！据说不少学生借“网上阅读”之名骗家长，实际上根本不读书，或不是读“正经”的书！
手机，于家长、老师、学生来说，其诱惑力、吸引力、便捷性、“趣味”性远远超过了阅读好书，所以，大家就没有读书的时间了。
三、缺少读书氛围。
首先是缺少领读者。本来，家长、老师最应该是领读者，因为只有家长、老师成为真正的领读者，学生才能动起来，家长、老师不读书，要让学生养成读书的好习惯，几乎不可能！
其次是对减负、整治教育乱收费政策的误读。有的学校、有的老师看到了读书的重要性，动员学生购买好书，马上就有人举报，哪怕学校和老师只是推荐阅读书籍、家长和学生自行去购买，学校和老师根本不知道家长和学生在哪里购买，也会被查得“死去活来”！从此，大不敢越雷池半步，明哲保身。
再次，没有认识到阅读好书是精神与生命成长的需要。我们不少人还没有走出“物质”需要的层面，哪怕吃不完、用不完，也舍不得花点小小的钱、花点少少的时间读好书，丰富自己的精神家园！
最后，没有体验到阅读好书所带来的愉悦感，没有“实惠”，自然就不去阅读了。
