2024年10月16日 星期三 阴天
科学评价是切实提升教学质量的关键——与王老师、石老师、龙老师关于小学期末考试命题及评价的谈话
这些年，我们一直在为如何提高教学质量而努力着。
今天上午，与王老师、石老师、龙老师谈小学期末考试试卷的命题问题。
期末考试是对一个学期的教学结果进行检测，为下一步的学习做好准备，改进教学策略，促进师生们爱教爱学，获得成就感，培养兴趣爱好。
然而，从近年来的考试情况看，效果不止是不理想，还令人担忧，因为躺平的老师不少、厌学的学生不少，且还没有看到好转的迹象！
兴趣是最好的老师，教学的现实证明，真正对学习有浓厚兴趣的学生其人数呈下降趋势。
要提高教学质量，必然要先提高师生们的教、学兴趣，其突破口在于期末考试的命题。
结合大家的教学经验，我们对小学期末考试命题提出了一些设想。
一是期末考试试卷命题的科学性。
长期以来，我们高度重视“教研教改”，但我们所重视的“教研教改”，其主要内容是上示范课、观摩课、比赛课，对于如何命题却很少涉及。这样的“教研教改”，基本上脱离了教学实际！
事实上，如何对一个学期的教学情况进行终结性的评价，也就是期末考试，在目前环境下，是最重要的教学事务，也应该是“教研教改”最核心的内容，否则，就会导致教是教的、学是学的、评是评的，大家不在同一个“频道”上的现象， “各玩各的”，教学质量不可能高。所以，目前的教学工作，其当务之急是确保期末考试命题的科学性。
二是公布期末考试试卷结构。
期末试卷有多少个大题，每个大题是什么，每个大题有多少个小题，每个小题是哪些方面的事，每个小题有多少分，等等，要在开学的第一天公布。同时，每个大题、每个小题都要标注其目的，比如说检测学生什么样的核心素养、能力等。
三是根据试卷结构制定一份样卷。
试卷结构出来后，并不一定每个老师都能全面、正确理解，为帮助广大一线教师切实掌握试卷结构，需要根据试卷结构制定一份样卷。同样地，样卷的每个大题、每个小题，都要标注其考查什么样的素养、能力。
不管是试卷结构，还是样卷，其依据都是课标，再结合教材及学生实际进行研制，保证正确的教学导向。
四是试卷要体现出梯度。
既不能一味考查学生的“灵活性”，也不能一味“讨好”学生而无底线地降低标准，也就是把握好试卷的难度系数。
以什么作为标准？那就是在遵守课标要求的前提下，老师认真教学，学生认真学习，学生的智力正常，又没有大量缺课，那么期末考试基本上能考六七十分（百分制）；比较认真的，能考七八十分；非常认真的，能考八九十分；要考95分以上，除了认真学习外，还需要良好的兴趣与钻研能力。
五是保证教学评一致性。
在开学第一天，就要让广大师生、学生家长知道本学期期末考试试卷结构、样卷，期末考试命题者必须严格按开学第一天公布的试卷结构及样卷进行命题。
也许有人会认为，这样做不是泄密了吗？
这不可能是泄密呢！今年1月，湖南省教育考试院公布了中考各学科的试卷结构，中考都能这样做，小学三至六年级（一、二年级不进行书面考试）也必然可以公布期末考试的试卷结构！小学制定样卷，目的是帮助每个一线老师真正理解试卷结构，不作为期末考试题！这样做的好处是：强化核心素养培育、相关能力的形成！
在试卷命题上，我们真的应该向驾考学习，比如说C照的科目二为倒车入库、侧方位停车、绕S线、直角转弯、半坡定点停车，相当于我们某个年级的期末考试内容，学员们、教练们都准确无误地知道考试内容，教练就指导学员加强学习，让学员获得相应能力。
我们不要怕师生们获得良好的相应能力！
试卷要突出对各学科四大能力的考查：对阅读能力的考查、对写作能力的考查、对写字好习惯的考查、对实践活动能力的考查。还要特别强调数学学科的命题，这是我们落后地区的最大短板！
我们还认为，期末考试的结果，既是评价学生，也是评价教师教学成绩的重要依据。
由于小学是义务教育阶段，其考试目的是检查学生是不是“人人过关”，无特殊情况，每个孩子都要达标，小学期末考试不是选拔性考试！
不管是哪个年级的考试结果，在用于评价教师、学校时，不能用“排名法”，各学校、各班级的情况不同！而应该用“达标法”，避免恶性竞争！“达标法”的前提是教学评高度一致性，在开学的第一天，师生们、家长们就知道本学期的考试范围、内容、难度系数等。
由于人人都有目标、人人都要达标，人人通过努力与正确的方法都可以达标，达标了以后，人人都一样，即达标不排名、超标不加分！让学生有充裕的时间与精力全面发展，杜绝习得性无助、躺平！
我们知道，这样做的难度非常大。同时我们也知道，从学术角度看，也很容易做到，关键是我们上上下下必须换思想、转观念！
