2024年9月29日 星期日 阴天
寻找实现落后地区教育高质量发展的突破口——与向老师关于教育的谈话
这些年，多次聆听向老师的报告，对其教育观非常赞同，特别是其提出的“要遵循教育规律”做教育，切中了落后地区教育问题的症结。
当教师37年，当校长也26年了，一直在寻找提高教育教学质量的路径，深刻体会到，光靠勇气是办不好教育的，光靠口号是办不好教育的，光靠蛮干、好态度也是办不好教育的，教育，有其常识与规律，必须遵循教育的常识与规律，久久为功，把对的事情水滴石穿般地做下去，不折腾！
准备了几天后，与向老师就教育教学问题深入探讨，主要是向向老师学习请教——如何提高落后地区的教育教学质量。
一、关于教育的系统性问题。
教育是系统性极强的事业，由于其周期太长，不少人看不到教育的系统性，导致头痛医头、脚痛医脚的现象时有发生，喜死人的苗气死人的产量层出不穷！
一个孩子，从幼儿园到小学、初中、高中，基本上是分段办学，不少人只看到教育的阶段性，看不到教育的连续性，人为地把孩子的连续性成长当成了孤零的阶段成长，阶段与阶段之间缺乏衔接性。幼儿园、小学、初中、高中，办学的场所、人员、机制不同，但却是针对同一个孩子！一旦忽视了人成长的连续性，把同一个孩子看成了四个不同的孩子，教育一定要出问题！
我们要根据孩子在不同时期的认知规律，一方面，确定各阶段的学习主题与任务，另一方面，又要用系统的思想与策略保障孩子成长的连续性，做好幼、小、初、高学段的衔接工作。
10多年前，我们就对幼、小、初、高的衔接性进行了探索，2022年7月2日下午，我们在花垣县第一高级中学（花垣县边城高级中学）召开了幼、小、初、高衔接会，大家就各学段的目标任务进行了讨论。当然，因幼、小、初、高衔接的复杂性，其问题非一次两次研讨会所能解决，但行动了，一定有收获，至少，我们更多的老师看到了一个孩子成长的长期性与连续性。
二、关于家庭教育问题。
家庭教育比学校教育更重要。从目前的情况看，学生存在的最大问题是教养差、习惯差，培养学生的好教养、好习惯，主要责任在家庭，是孩子父母的任务，一旦孩子的教养差、习惯差，老师的水平再高，学生厌学、不学，甚至在学校、课堂里搞破坏，你又拿他没办法。所以，要提高教育教学质量，不仅学校和老师要发力，学校和老师还要帮助家长提升家庭教育的能力与质量！
2018年5月30日，我们一行4人到兄弟县的一所九年制学校考察。这所学校离县城20来公里，其五年级家长租房陪读率80.47%、初二家长租房陪读率48.09%，学校周边的民房基本上被陪读的家长租住。回来后，我们对本县11所农村中心小学五年级、9所初中校初二的家长租房陪读率进行调研，五年级平均租房陪读率3.68%，初二平均租房陪读率1.59%。
我们说教育的系统性，不止是学段的衔接性与连续性，还包括家庭教育、学校教育、社会教育、学生自我教育的有机结合。仅从家庭教育角度看，我们县要赶上这个县，至少要20年——哪怕这个县的家庭教育质量停止前进！除非我们采取得力、有效措施，大家同心同德共同发力！
三、关于教师专业素养的提升问题。
提高教师的专业素养，离不开专业阅读、专业写作、专业交往，师高弟子强，这是基本常识。
某县举行小学教师阅读素养大赛，有人在现场提出这样的问题：参加阅读素养大赛的选手、服务团队，都是各校教师的阅读精英，在这个大教室里，有几个老师经常读书？所谓的经常读书，就是每个月至少读一本专业书！从大家的表情看，每个月至少读一本专业书的老师应该是少数！
这些年，不断督促身边的老师写教育教学随笔，要做到每天都写，哪怕一句话也行。小学数学名师华应龙老师说“好老师是写出来的”，目前，经常写的老师多起来了。
这些年，我们每年都要花“重金”把老师们一批批地送出去培训，转换教育教学观念，用先进理念武装老师们的头脑，这是切实提升教育教学质量的前提，也可以说是最重要的条件！
如果广大教师不是真正的读书人、不经常读好书、不经常写文章、闭门造车，好教育就不可能出现！
在一线教师队伍中，最需要提高专业素养的，一定是学校的党组织书记、校长，他们必然也必须是老师的老师、师生学习的榜样！
四、关于教学质量的提升问题。
30多年前，我们用题海战术在小学取得了“优异的教学成绩”，现在，还是不少小学取得“优异成绩”的法宝！
题海战术应对的是“双基”考试，而现在，考试的“赛场”、“赛道”、“规则”都变了，小学不从学生的长远发展着想，加上评价、命题没有跟上来，致使题海战术依旧有“用武之地”，靠态度、靠强制、靠刷题，确实能让一部分学校和老师取得“好成绩”，但这些所谓的好成绩，必然会断送学生的大好前程！因为现在的高考、中考、义务教育质量监测命题，就是要杜绝题海战术，因为要考查的是核心素养！
一所学校的教学质量到底是“一群缺乏智慧的老师在勤奋地工作”，还是拥有高专业素养的老师在智慧地工作，非常重要，这是教育的方向问题！
在厌学、职业倦怠比较流行的地方，你只要狠下决心，“重赏之下必有勇夫”，同时加以“重罚”相辅助，靠蛮干，就能让学生的考试分数大幅度提升，但不论如何提升，离好教育的要求必然有遥远的距离，而且，永远不可能到达好教育的家园！
高的教学质量，是高专业素养的教师智慧工作的结果！
五、关于花垣小学工作重点的问题。
通过这几年的努力，花垣小学把工作重点聚焦在“四大主题”（阅读、写作、习惯培养、实践活动）、“四大环节”（课标、教材、课堂、命题）上。尽管花垣小学教师老龄化严重，同时受规模不断缩小的影响，退休教师人数难以抵消超编教师数，很长一段时间内无法调进青年教师，我们从学校的实际出发，充分运用花垣小学深厚的文化底蕴、教师敬业爱岗、执行力强的优势，着力抓好“四大主题”、“四大环节”工作。
为让研学实践活动落到实处，这几年，我们倡导“家庭式研学旅行实践活动模式”，取得了很好的效果。
六、关于新教育实验。
我们2011年11月底接触新教育理念，从此，我们认认真真践行新教育理念。
新教育实验汇聚了国内众多的教育名师大家，为中国教育探路，理念简洁、易行，取得了巨大成就。新教育实验发起人朱永新老师，去年当选为全国政协副主席。
从目前新高考、中考、义务教育质量监测的命题看，如果脚踏实地做好新教育实验，一定能取得比较理想的成绩！
我们县2017年7月16日正式加入新教育实验区，我们要用好这个难得的平台！
七、关于命题的问题。
期末考试命题，是目前对学校、老师、学生进行评价的关键环节，直接决定一线的教学方向、内容、手段。
如果要培养一个人的良好耐力与体力，最好的方法就是长跑。如果到了考查耐力与体力的时候，突然改成爬墙（尽管爬墙也需要耐力与体力），那么，长跑的人耐力体力优秀，但很可能干不过“偷鸡摸狗”的！因为“偷鸡摸狗”的知道墙角哪个地方有“砖头”、“石块”，垫着“砖头”爬过去，利用“石块”把墙体砸开洞爬上去，而长跑的学生不会！
从一个学生的成长看，期末考试命题是最不重要的环节，但从现实看，期末考试命题恰恰又是提高教学质量的突破口，必须实现“教”、“学”、“评”的高度一致性，唯有这样，核心素养才能在各学段得到强化与实现，也唯有这样，才能让老师、学生、家长学有所成，特别是学生对学习形成兴趣爱好的关键，成功是成功之母！中学名师王金战老师说：要毁掉一个人，只要让他不断经历失败的打击就行了！
当代教育家魏书生老师提高学生成绩的法宝之一，就是找学生的优点、长处，从优点长处出发，让学生不断地经历成功的体验！10多年来，只要听说有魏书生老师的讲座，我们一定派老师前去聆听！
一堆火，已经燃起来了，火势不小，柴火够多，要想让火燃烧得更猛烈，那么可以用鼓风机助燃；如果这堆柴刚起火，火苗只相当于一根火柴的火力，你用鼓风机一吹，它就熄灭了！命题也一样，要加强针对性，根据不同地区的学生采取相应的命题难度系数。
就义务教育阶段来说，特别是小学，为加强命题的科学性、针对性，越是落后的地方，越要请真正的高手命题，因为你经不起折腾！
高手是什么人？那就是参与课标制定、教材编排的名师大家！所以，我们非常需要请北京的名师大家帮助命题！一是解读课标，二是解读教材，三是课堂示范，四是制定试卷结构，五是制定样卷，让每个一线教师都理解！且在开学第一个星期内，让所有一线学科教师都知道试卷结构和样卷！
只要有这个认识和决心，我们相信，一定能请到真正的名师大家，钱，绝不是问题！也不能是问题！为切实提高教学质量，用再多的钱都应该！
我们还谈了小学英语、小学数学的教学问题。这两门学科是我们落后地区短板中的短板，我们的学生，在小学阶段，就惧怕英语和数学，为中学的进一步学习埋下了“祸根”！
提高小学英语教学质量，英语老师必须听得懂英语、能说标准而流利的英语，英语是拼音文字，语音语调必须过关，口语必须过关，同时加强英语阅读、英语写作、英语实践活动，实现英语学习的生活化。
提高小学数学教学质量，必须强化教学内容的结构化、生活化，在学习的过程中，让学生获得良好的数学阅读能力、数学写作能力、数学实践能力，在生活中发现与感受数学之美，用通过学习而形成的数学素养解决生活中的数学问题，促使学生获得成功感，从而培养学好数学的信心、兴趣、爱好。
我们希望小学各学科的期末考试命题，要根据实际情况，突出针对性！有时，一盘棋行动不见得是一件好事，有时需要“各个击破”！
科学命题，教学评高度一致性，极有可能是落后地区实现教育高质量发展的突破口！
