按照活动计划安排,范明甫名师工作室于2024年11月23日晚上七点半,以腾讯会议的方式如期举行了第5期线上读书交流活动。本次活动由南乐第二初级中学的赵晓宁老师主持,四位老师都做了充分准备并作了精彩的读书分享。
第一位分享人是孙晓闪老师,她分享的书目是《给教师的建议》。孙老师先是对这本书的作者做了介绍。然后给出了自己的分享理由以及作品赏析,孙老师认为教师的任务就是不断地保持学生对学习、活动的热爱,点燃创造性的火星,设法使它们熊熊地燃烧起来。这与在新课程改革中提到的创新、个性发展不是同样的道理吗?我想只要教师主动从“首席指挥”退居到“幕后策划”,把发展的空间留给学生,把课堂还给学生,引导学生发现问题、分析问题、解决问题、总结归纳。一节课,不是我们讲授了多少知识,而是学生收获了多少知识。
最后孙老师分享了自己的心得体会“用心教育,阅读思考和劳动。”
第二位分享人是范县濮城镇中学的刘亚茹老师,她分享的书目是《点亮生命灯火》。刘老师先是对这本书的作者于漪老师做了介绍。刘老师认为本书较为全面地反映了作者走中国特色教育发展道路的思想,展现了作者对师道修为和“既教文,又教人”的坚守,是作者孜孜矻矻,不忘初心、探求教书育人规律的见证。
刘老师的读书感悟认为“一定要爱着点什么,对,教育人一定要爱着学生,才能过好此生。”本书作者的思想经验主要有以下三点:
①坚定内心的理想信念。对学生总是教师要做“燃灯者”,自己心中首先要有一盏明灯。
②追求自身的专业发展。引导学生热爱中华传统优秀文化,提升气质与品格,创建自己的精神家园,做一个具有“真善美”的学生。
③具备长远的格局与眼光。教育就是教天地人事,育生命自觉!
第三位分享人是濮阳市油田第十三中学的李熠星老师,她分享的书目是《正念教养》。李老师先是给大家介绍了元认知的概念:元认知的含义是指我们对自己和他人当下心理状态的觉察能力。然后李老师从五个角度带领我们认识体会本书的内容:
01.自我内核思维:找到孩子真正的内驱力,践行自我内核。
02.流动思维:从源头上处理负面情绪,采用自我提问法审视自己的情绪。
03.软性外沿思维:不伤害孩子也不伤害自己,杜绝刚性外延思维。
04.心域思维:感知、理解和接纳身边的人,处理矛盾的好方法分三步,感知、理解、接纳。
05.平等思维:亲子间互动最顺畅的状态,在亲子关系中父母最好的角色是陪伴师。
最后请范明甫老师做活动总结,肯定了读书分享带来的收获与改变,鼓励大家继续多读书,坚持读书,与平时的教学和孩子的养育结合起来。安排下阶段的工作室任务 1.读书分享活动经过5次开展,除请假的老师外,都参与了分享,接下来请老师们对这一阶段的读书写一个总结,主要谈自己真实的感受,自己的做法以及坚持读书之后的变化。字数不限。下周传给李凤莉老师,老师们的总结会陆续在工作室公众号上展示。2.微型课展示活动。课堂教学是我们的主阵地,研究教学是专业发展的必经之路,准备在线下开展活动,每人准备一节自己认为比较成熟的课,用微型课的方式进行展示,以此提升自己的教学水平,形成自己的特色。要有教学设计,教学反思和课件。读书输入促进成长,微课研讨提升教学,这些都是成长,希望老师们抓住机会,共同进步。
范明甫工作室第5次读书分享活动圆满顺利结束。
图文:王兴磊
审核:范明甫