读书积累38：作业设计新理念

文化 2024-11-10 21:47 河南

《作业设计原理与应用》

北师大教授赵德成

2024年11月6日读书感悟

内容：161-190页

重要内容及感悟

第五章：作业设计新理念

一、以核心素养为导向的作业设计。

1.作业要紧密围绕教育目标设计，要么引导、督促和改进学生的学习，鼓励学生朝既定目标迈进，促进学与教的一致性；要么设置情境与方法，考察学生达成既定目标的程度，保证评与教的一致性。

2.正确理解学科所强调的核心素养是在作业设计中落实核心素养的前提。深入理解核心素养，必须认真研读课程标准。

3.问题解决能力应成为作业设计重点关注的核心素养，理由如下

第一，问题解决能力是21世纪全球普遍提倡的重要核心素养。

第二，问题解决能力是我国评价与考试政策关注的重点。

第三，问题解决能力的培养与评价具有良好的实践基础与技术支持。

4.教师在作业设计中，既要抓住重点，又要以全面为基础，在重点和全面之间把握平衡，提高学习目标的达成度。

二、加强情境创设

《义务教育课程方案(2022年版)》强调，要实施核心素养导向，中小学需强化实践育人，加强学科知识学习与学生经验以及生产生活实践的联系，在教学中注重真实情境的创设，以增强学生认识真实世界和解决真实生产生活问题的能力。

1.为什么要强调情境创设？

杜威在《我的教育信条》一文中指出，教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。

只有让学生在有意义的情景中学习，切身考虑问题的种种条件，寻求问题的解决方法时，才能激发真正的思维，才能引发有意义的学习，才能培养出在生活场景中分析问题与解决问题的能力。

2.情境创设的优点

第一，情境创设能提高作业的趣味性，有利于激发学生的好奇心和兴趣，为有效学习创造有利的心理条件。

第二，情境创设可以提高作业的综合性，促进综合性学习。

第三，情境创设和增加作业的实践性，有利于提高学生的问题解决能力。

3.情境创设一般要符合以下三个标准：一真实。情境必须是现实存在的，能重复或模拟个体接受检验的工作场所或生活情境反映真实世界，对学生学习的要求。二复杂。情境要反映现实生活的复杂性问题，解决所需的条件隐含在情境中，需要学生进行判断分析，探索整合与创新，以展现学生使用所学知识技能完成复杂任务的能力。三有效。情境要能有效激发学生的目标行为，促进深度学习发生，使学习表现得到评价。

4.作业设计的情境也有一些亟待解决的问题。

第一是缺乏真实性。教师在作业设计中可以模拟情景，但模拟的情景也要尽量真实，基本接近个体，真正应用知识的工作场所，公民生活，个人生活等情景。

第二是“穿衣戴帽”。作为设计中联系情境嵌入了国家情怀，文化意识，团结友爱等育人因素，但实际上的情景与要完成的任务缺乏联系只是直接的拼装而已。

第三是创设情境单一。

第四是未注意生产生活情境的复杂性。

第五是对情境创设中的伦理问题重视不够。

范明甫

2024.11.6

范明甫初中数学名师工作室

教育随笔，教学反思，杂谈随感，亲子交流，读书感悟，生活况味。

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