读书积累51:侧重数学抽象的作业设计

文化   2024-11-28 06:00   河南  

《中学数学作业设计》

首师大附中 夏繁军

2024年11月19日读书感悟

内容:114-123页

重要内容及感悟

第三章几何主题的作业设计

第四节侧重数学抽象的作业设计

一、数学抽象概述

1.数学抽象的内涵。抽象能力主要是指通过对现实世界中数量关系与空间形式的抽象得到数学的研究对象,形成数学概念性质法则和方法的能力。

2.数学抽象的意义。感悟数学抽象对数学产生与发展的作用,感悟用数学的眼光观察现实世界的意义,形成数学想象力,提高学习数学的兴趣。

抽象分两个阶段,第一个阶段的抽象是基于现实的人们,通过对现实世界中数量与数量的关系,图形与图形关系的抽象。得到数学的基本概念是从感性具体上升到理性认识的思维过程。

第二阶段的抽象是基于逻辑的。人们通过这一阶段的抽象,合理解释那些通过第一阶段抽象已经得到的数学概念以及概念之间的关系。第二阶段,抽象的特点是符号化,形式化和公理化。是从理性具体上升到理性,一般的思维过程。

3.数学抽象的学业要求。要求是能够通过对实例的探究发现,研究对象的本质,能够从给定的信息材料中概括出一些结论。并能将其应用于解决问题或者做出判断。

二、侧重数学抽象的数学作业分析

一是作业题目过于分散,没有设置专题练习。二是作业题目各自为战,没有将题目分类汇总。

三、数学抽象的作业设计建议

一是理解概念,本质属性提升抽象能力。平面几何的概念,经常以描述性的语句给出文字信息量比较大,需要学生抓住概念中的关键信息。

二是重视知识间的关联,形成知识网络图,提升抽象水平。

三是专题作业设计搭建数学抽象思维框架。作业设计中,将这些有共同解决途径,共同思想方法的题目设计成专题,并遵循由易到难的原则。让学生在解决此类问题的过程中,加深对这部分知识的理解,找到共性,同时搭建抽象思维框架,提升抽象能力。

四是设置变式训练提升学生抽象素养。设计辨识训练转变题目中的非本质特征,或者将题目中的题设和结论部分对调,这样有目的,有计划地对命题进行转化。让学生在题目的变化过程中对知识进行探究,发现变化过程中的不变。

范明甫

2024年11月19日周二


范明甫初中数学名师工作室
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