作为一名教师，临到开学到处乞求课件不是件好事！
文摘
教育
2024-02-29 23:16
陕西
今天上班还是挺忙的，上午看了一上午的会，下午参加学校的一个评审，下午下班后赶回去看看小外孙。晚上回来看时间还早，习惯性地打开电脑，一看几天前起了一个名称但没有写的话题，利用短暂的时间写个短短的话题。在我所加入各种教师群中，既有思政课教师的群，也有专业课程的教师群（因为讲课程思政我是在全国还是有一定影响的）中有一种不太好的现象或者风气，就是个别教师每每遇到开学之际、开新课之际，总是畅游在各个群众、四处向别人求教学所用的“PPT”。
现在一些教师在教学中对于PPT的依赖甚至达到了非常严重的地步，似乎没有了PPT，课堂教学、各种汇报就无法开展和进行下去。就拿刚刚出结果的第三届思政课教学展示活动的现场指示阶段，一是现场出题目（尽管范围是在自己申报的三章或者三个专题中随机抽取）、二是在展示现场不接受任何手段、面向评委讲8分钟的内容。也就是这区区的8分钟，却难倒了或难为死了我们的选手们。使得不少教师没有了提交的视频资料中那样的镇定自若、那样的侃侃而谈、那么的逻辑顺畅，但这一切的一切都是在不断的打磨、频频的演练、精美的修饰中呈现出来的，就像一个习惯了化妆或者美颜的人，突然一下子被要求素颜出面的时候，一下不知所措了。
还是回到教学课件的话题吧！PPT，全称为PowerPoint，是演示文稿软件，在教学中属于教学辅助手段，而不是教学的全部。教学当中无论是内容、还是形式，都可以助力教师更好地讲清内容、在教学中和学生有很好的互动和帮助学生更好地理解讲说所讲的课程内容，但是PPT本身不是从天上掉下来的，它是课件的原创者脑力劳动的成果，反映了一名教师对自己所承担课程的教材的熟悉程度、对于授课对象——学生的了解程度、对于在教学中如何处置讲授内容、运用何种资源与办法实现教学目标的逻辑思路、对于教材体系向教学体系、教学体系向课堂体系转变的具体化——教案撰写的基础上，用PPT这种当前教学中最为常用的表达或演示方式来完成教学任务的过程。PPT是教学过程中教师向学生进行展示的教学辅助方法，谁都希望自己的教学用PPT做得更好一些，但是不同的人在制作教学课件的过程中，技术把握的程度有差异、投入的精力大小有差异、对教学的重视程度和对于教学内容的理解和认知有差异，因此，在一些人看来，课件总是别人的好，但又很难从别人那里达到课件，所以好的课件是稀缺资源。关于到处向别人索要课件的现象，其背后的动机也是有差异的：不排除不少的教师抱着虚心向别人学习、不断丰富和完善个人的教学资料甚至提升自己的可能性，但我认为有不少的课件索要者的实际情况是不想下功夫、想走捷径，尤其是在开学前急火火地到处找PPT的人，一看就是潇洒了一假期、突然开学有些傻眼了，太不像一些贪玩的小学生临近开学报到的前夜突击补作业，我们的一些人一是时间来不及、二是本身对待教学就是一种“混”的心态，想随便找个东西应付一下开学检查和教学之需。
在网上能否求得到理想的课件呢？答案是否定的，但凡在网上流传的、可以随意下载的课件，一般来说都是低水准的。可以试想一下，别人辛辛苦苦地、付出劳动的成果，凭什么白白交给你呢？当然也有人愿意和大家交流而主动将课件转发给大家的，其实，这些年我在社会上进行讲座和交流，事后一般会把我讲授的PPT原件分享给大家，但是前提是只为学习，不要在网络上流传，我自己的东西一旦被一些不良的商家拿到，他们把我的名字一抹就开始卖钱了，这种行为挺讨厌的。真正有些法律意识的人往往是特别在于自己的知识产权，在这一点上我似乎有些傻，但是交了不少的教师朋友还是值得的。我经常说的一句话，就是别人对你的东西有需求的时候，恰恰说明你的东西做的很好，但是前提就是需征得或者是原创者主动分享。
不管是什么课程，从我所看的多是思政课，课件是反映制作者的思维逻辑，不管你是主动还是被动得到别人的PPT，在上课之前一定要经过“学习——消化——再创造”的过程，而不是信手拈来就能够使用，我自己从来不用别人的课件或者是一定是改造了的课件，只有当讲授者和展示的PPT达到有机的融合，教师的教学才能是更为自然地，其中就包括了对于课件的有效应用。教学本身是一个日积月累的过程，在教学上“走捷径”、“耍小聪明”，对于教师的教学能力和教学水平的提升都是无益的。希望我们的有些教师，能够以认真的态度对待教学工作，自己加大对于教学的投入，认真备课、认真准备教学相关资料。要清楚好的课件一是要不来的、二是要来一定的消化后才能使用的道理。
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