为了提升学科语文研究生的文本解读能力，奠定其未来教学和研究的基础，河南大学文学院于2025年1月3日下午成功举办了主题为“中学语文教学教法探索与实践”的专业讲座。该活动在河南大学文学院一楼多功能厅举行，特别邀请到了郑州七中郑州市树人外国语学校党支部书记、校长张训坤老师担任主讲嘉宾。文学院教授杨亮及副院长杨波出席并主持了本次讲座，2023级、2024级学科语文专业的全体研究生积极参与，现场气氛热烈。
会议伊始，河南大学文学院教授杨亮向与会人员介绍张训坤老师并表示热烈的欢迎。张训坤老师谈到，作为河南大学文学院曾经毕业的校友，再次回到母校，倍感亲切；张老师向我们讲述了学生时代学习实践的经历。作为已从教二十载的高中语文教师，张训坤老师展示了一名语文教师对于教学的研究与热爱，并向我们传授了语文教学意识，重点展示了他对大单元教学的深度思考。
溯源·单元理念之光
“单元”是立足学科核心素养，整合目标、任务、情境与内容的教学单位。一个单元就是一个指向核心素养、相对独立、体现完整教学过程的课程细胞。以此为基础，讲解了大单元教学设计的原则、注意事项以及基本方法步骤等。
（一）“大单元教学设计”的原则和注意事项
原则：项目标一致原则、多元整合原则、贯穿沟通原则。
注意事项：1.处理好学习任务分解与整合的关系；2.理解并践行“精而深”，即“少即多”的课程理念；3.系统地统筹、安排教学，处理好单篇与多篇的关系。
（二）设计大单元教学的不同思考角度
1.跨单元重新整合一册书的单元教学设计；
2.以大情境任务为引领的探究式单元教学设计；
3.围绕某一专题内容开展的单元教学设计；
4.以单元大概念为核心的单元教学设计。
（三）大单元教学设计的基本方法步骤
1.实施大单元教学的基本路径。在课标、教材和学情的基础上，确立大单元的主题和任务；围绕总任务设置具体的任务；针对主题设置与学生生活接近的真实情境，并就其开展教学活动；设计针对学生学习成果的多种评价方式。
2.大单元教学设计简化流程整合单元内容，提炼单元主题；围绕单元主题，设置单元目标；创设任务情境，设计学习活动；分配教学任务，落实课时安排。
3.大单元教学设计简化表述确定学习目标——设计核心任务——分解子任务——实施子任务
4.大单元教学简化实施过程课前预习（前置学习）、课中学习（深度学习）、课后学习活动（作业实践及拓展）大单元教学是一个“宏观到微观的总体框架设计”。
5.日常教学常见的单元教学设计——一线语文教师所着力研究和实践的大单元设计，是教学层面的大单元设计，是立足于课程层面和教学层面的充分解读和整合中来实现的单元教学。在备课环节，我们既有对于任务群的解读、学情的把握以及以此为基础的大概念提炼和任务的分层统筹，又有对每篇课文的细读和理解，以及以此为基础形成的具体的课型和活动设计。
探径·设计维度之思
在介绍完这些理论性的知识之后，张训坤老师从文学阅读与写作的角度展示了大单元教学的创新案例与实践流程，帮助我们从理论到实践深入理解。介绍了文学阅读与写作中外国小说、诗歌、戏剧大单元教学：
（一）外国小说：含四篇小说，经单元整体分析，以校报开设专栏为总任务设子任务。确定课型，有引读、重点突破、整合阅读、梳理探究、写作交流课，各有目标与活动。
（二）诗歌：明确单元内容与目标，以 “方心情怀总是诗” 为主题，以诗歌朗诵会及创作展为核心实践活动建构大单元。
（三） 戏剧：三部剧作属 “文学阅读与写作” 任务群，明确学习目标，分析教情学情，以 “研读、改编、排演、评论一体化” 设计教学，确定重难点，通过 “戏剧知识大比拼”“感受人物话遭遇” 等任务推进教学。
紧接着，张训坤老师举例讲述了大单元视域下联读与单篇阅读教学，可从“对比、类比、互补”及“情境任务”切入。以3组课文为例：
（一）《齐桓晋文之事》等三文：目标为鉴赏艺术特色、理解儒道思想。教学经导入、比较辨析（填表、探讨主张等）、练一练（阐释儒道互补影响），并布置作文。还推荐“遇语文”公众号相关群文阅读。
（二）《望海潮》《扬州慢》：目标涵盖了解词内容韵律、分析手法风格等。借社团拍古城短视频情境导入，经“画外音”“拍镜头”活动，布置为古城写解说词作业。
（三）《促织》《变形记》：目标是理解社会批判、培养现实思考能力。以出版社“名著重印”导入，设责编会议、产品定位、写推荐语等活动。
省思·困境与希望之弦
最后，张训坤老师谈大单元教学，肯定其情景性、实践性、整体性三个特点，强调以生为主体、师为主导等优势，同时指出困境：
（一）单篇教学痼疾：单篇教学历史久有价值，但执着于此存缺陷，如知识碎片化、阅读量不足，阻碍大单元教学推行。
（二） 整本书阅读难以精准实施：理念虽好，但操作难。学生阅读习惯未养成，高中阅读时间少，资料获取受经济及“双减”政策限制。
（三） 学习习惯变革困境：新课改倡导小组合作探究，与师生习惯的“授受”模式差异大，无论教师教学还是学生学习，转变都需时间。
张老师以一首词作为收尾，送给大家。《卜算子·咏河大》“甲辰目送远，乙巳悄然到；已是寒冬朔风狂，奈何暖阳照，照来百霾消，又见铁塔傲，百年河大正青春，矗立天地笑。”
杨亮教授对张训坤老师的讲座进行了总结，他指出，一线语文教学改革面临诸多问题，张训坤老师从大单元教学切入，结合大量一线实例探讨。大单元教学推进中，课时、师生参与及过程评价落实等问题待解。单篇教学作为基础不容忽视，一线教学研究时，需思考如何在单篇与大单元间适度切入，这有待更多课例支撑。杨波副院长代表文学院给张校长颁发了学院聘书。
至此，张训坤老师深入浅出的讲解落下帷幕，“中学语文教学教法探索与实践”专业讲座也在热烈的氛围中圆满结束。此次活动为语文学科研究生奉上学术瑰宝，点燃了大单元教学热情。望诸学子将所学化为基石，在教育征途上持续探索创新，勇毅前行！
END
作者|河南大学2024级学科语文芦一嘉 郜兆旸
