学科语文进！
一人推荐一本好书
粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。
——苏轼《和董传留别》
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《叶圣陶语文教育论集》
作者 | 叶圣陶 |
ISBN | 9787504190031 |
发行时间 | 2015年2月 |
图书类型 | 教育类 |
一、
作者简介
叶圣陶(1894年一1988年)，原名叶绍钧，字秉臣，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。他创作了我国第一部童话集《稻草人》(1923年)和中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》(1929年)。在长期的编辑生涯中，他参与编辑了《诗》杂志，《文学周报》《中学生》《开明少年》《笔阵》《国文杂志》《中国作家》等多种重要的文学、语文教育刊物和几十种中小学语文教科书，撰写过多本语文教育方面的论著，为语文教育事业作出了重要贡献。
二、
内容简介
叶圣陶先生自1912年起从事语文方面的教学、编辑、出版工作，前后六十多年，对这半个世纪里我国语文教育工作的种种利弊得失了解得深切详明，思考得深入透彻，写下了大量文章。《叶圣陶语文教育论集》由这些文章结集而成，共分六大部分，分别从语义教育理念、语文教学方法、文章作法、教材编法、读书评沦、文本解读等方面阐述了自己的教育思想，从阅读教学到写作教学，从理论到具体做法，涉及语文教育的方方面面。关心当前语文教育问题的人，都应该读一读这本书。
三、
本书特色
（一）系统性与全面性
《叶圣陶语文教育论集》由叶圣陶先生长期从事语文教学、编辑、出版工作所撰写的文章结集而成，内容涵盖了语文教育的多个方面。本书从语文教育理念、语文教学方法、文章作法、教材编法、读书评论、文本解读六大方面进行了深入阐述，形成了一个完整而系统的语文教育理论体系。本书的系统性与全面性使得读者能够全面、深入地了解叶圣陶先生的语文教育思想和主张，为语文教育实践提供了丰富的理论指导和借鉴。
（二）深刻性和前瞻性
叶圣陶先生在《叶圣陶语文教育论集》中，不仅总结了半个多世纪里我国语文教育工作中的利弊得失，还提出了许多深刻见解和前瞻性的观点。他强调语文的工具性，认为语文是人生的日用工具，教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。他提出的“教是为了达到不需要教”这一至理箴言，更是深刻揭示了语文教育的本质和目的。同时，叶圣陶先生还针对当时语文教学中存在的种种问题，如讲读法的流弊、精读与略读的关系等，进行了深刻的批评和指正，并提出了切实可行的改进建议。这些观点在当时具有前瞻性，对于今天的语文教育也仍然具有重要的指导意义。
（三）实践性与指导性
《叶圣陶语文教育论集》不仅具有理论价值，还具有很高的实践价值。叶圣陶先生在书中结合具体的教学案例和实践经验，详细阐述了如何运用他的语文教育思想和主张进行语文教学。他提出的许多教学方法和技巧，如预习指导、美读方法、写作训练等，都具有较强的可操作性和实用性。这些方法和技巧不仅能够帮助教师提高教学水平，还能够激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生的全面发展。因此，《叶圣陶语文教育论集》对于广大语文教育工作者来说，是一本不可或缺的、实践性和指导性兼备的著作。
四、
书单推荐语
凡是关心当前语文教育问题的人都应读一读这本集子。叶圣陶先生从事语文教学、编辑、出版工作六十多年，对于我国语文教育工作中的利弊得失，知之甚悉，言之甚详。这本集子里所收的就是他在这方面的论述的一部分。
——吕叔湘
五、
优质书评
叶圣陶先生的这本书能让人眼目清亮。只是，面对各种改革经验，我常会回到叶先生的书中，经常想，如果在改革前，认真读一下叶老的文章，应该能少走很多弯路。叶圣陶先生做过教师，编过教材，创作过文学作品，对于语文教学中的很多细小现象，总能一语道破问题的关键。
六、
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《美其所美：王崧舟讲语文课怎么上》
作者 | 王崧舟 |
ISBN | 9787544494892 |
发行时间 | 2019年10月 |
图书类型 | 教育类 |
一、
作者简介
王崧舟，浙江上虞人，特级教师、教授，曾任浙江省教育学会小学语文教学分会副会长，《百家讲坛》主讲人，现任教于杭州师范大学。他被评为“全国劳动模范”，荣获“全国五一劳动奖章”，浙江省教育系统“十大育人先锋”。著有《爱上语文》《王崧舟与诗意语文》《语文的生命意蕴：王崧舟诗意语文教学》等著作。
二、
内容简介
本书是语文教学名家、特级教师王崧舟关于语文教学的全新力作。关于“语文课怎么上”，作者认为涉及三个层次：一是课堂教学规范，这是基础层，属于底线策略；二是课堂教学特色，陌生化是彰显课堂教学特色的基本路径和策略；三是课堂教学风格，这是课堂教学的最高层次。本书主要就第二三层次，提供了一系列课堂教学策略，包括如何分析课堂学情、如何创新课堂教学模式、如何处理课堂节奏、如何改进“课堂问答”、如何提升课堂境界等。书中有堪称范本的分析过程，有令人叫绝的应答方法。阅读此书，将帮助你从新的角度理解教学，突破教学困境，创造自己的精彩课堂，把语文上成一束光，把自己上成一束光。
三、
本书特色
（一）层次分明的教学理论
作者在书中提出了语文课堂教学的三个层次：课堂教学规范、课堂教学特色和课堂教学风格。这三个层次为语文教师提供了一个清晰的教学框架。课堂教学规范是基础层，属于每位语文教师都必须遵循的底线策略；课堂教学特色则强调通过陌生化等策略来彰显教师的教学个性和特色；而课堂教学风格则是课堂教学的最高层次，是教师个人教学艺术的体现。
（二）实用的教学策略
针对课堂教学的第二和第三层次，书中提供了一系列实用的教学策略。例如，如何分析课堂学情、如何创新课堂教学模式、如何处理课堂节奏、如何改进“课堂问答”、以及如何提升课堂境界等。这些策略不仅理论性强，而且具有很强的可操作性，能够帮助教师更好地设计和实施课堂教学。
（三）诗意和美感的教学追求
书的名字“美其所美”体现了作者对语文教学的诗意和美感的追求。书中通过丰富的案例和生动的语言，展示了如何通过调控课堂节奏、创造生动的课堂情境等方式，让语文课堂充满魅力和吸引力。王崧舟老师认为，语文教师应该像诗人一样去教语文，让课堂成为学生感受语文之美的场所。这种教学追求不仅有助于激发学生的学习兴趣，也有助于进一步提升学生的语文素养和审美能力。
四、
书单推荐语
王崧舟老师是“诗意语文”的创始人，他的教学风格独特，教学理念先进。他的《美其所美》一书，以诗意的语言为我们揭示语文教学的真谛，是每一位语文教师都值得阅读的佳作。这本书不仅提供了实用的教学策略，更引导我们追求教学的审美境界，实现教学相长。
——贾志敏
五、
优质书评
这本书对公开课很实用，受教于王崧舟老师对于课堂教学的思考和探索，五年了，已经有了自己的课堂教学规范，现在潜心学习课堂教学特色，才发现课堂原来是有层次的，通过常规课和公开课的教学实录对比，才明白差距在哪里。课堂的最高境界是审美的境界，就是王老师语文课的境界，每每观看就感觉自己在欣赏艺术品，台上台下镜头内外全部沉浸其中。教学是技术，要用工匠精神去琢磨它。
六、
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《苏东坡传》
作者 | 林语堂 |
ISBN | 9787540452025 |
发行时间 | 2016年6月 |
图书类型 | 文学类 |
一、
作者简介
林语堂（1895年10月10日—1976年3月26日），福建龙溪（今漳州）人，中国现代著名作家、学者、翻译家、语言学家，景星学社社员，新道家代表人物。林语堂于1940年和1950年先后两度获得诺贝尔文学奖提名，曾创办《论语》《人间世》《宇宙风》等刊物，作品包括小说《京华烟云》《啼笑皆非》，散文和杂文文集《人生的盛宴》《生活的艺术》以及译著《东坡诗文选》《浮生六记》等。1966年定居台湾，1967年受聘为香港中文大学研究教授，主持编撰《林语堂当代汉英词典》。1976年在香港逝世，享年80岁。
二、
内容简介
《苏东坡传》从人物的出生写到离世，从家庭生活写到社会活动，全面地展现了苏东坡的生活历程。本书从北宋仁宗景佑三年写到宋徽宗建中靖国元年，但没有用编年式平铺直叙的写法，而是把诗人生平分为若干阶段，每个阶段又选取苏东坡生活中富有特色的活动、事迹来描写。
三、
本书特色
（一）忠于事实和主观情感的融合
《苏东坡传》在描写苏东坡的生平时，基本忠实于历史事实，但同时也融入了作者林语堂的主观感情。这种结合历史与文学的手法，使得苏东坡的形象既具有历史真实性，又充满了理想化的色彩。林语堂通过细腻的笔触和抒情的语言，将苏东坡塑造成一个充满魅力和理想化的人物，让读者在了解苏东坡生平的同时，也能感受到作者对这位文学巨匠的深厚情感。
（二）丰富的中华文化知识融入
《苏东坡传》融汇了丰富的中国文化知识，包括历史、哲学、艺术、地理等多个领域。这些知识的运用不仅使得对苏东坡的描写更加丰富多彩，还真切地展现了他的风貌和时代背景。通过阅读这本书，读者可以更加深入地了解宋代的文化背景和社会风貌，以及苏东坡在这个历史背景下的成长和奋斗。
（三）细腻的笔触与生动的叙述
林语堂在《苏东坡传》中采用了细腻的笔触和生动的叙述方式，将苏东坡的生平事迹和心路历程描绘得淋漓尽致。他通过深入挖掘苏东坡的生平事迹和内心世界，成功地将这位文学巨匠的形象塑造得栩栩如生。同时，他还巧妙地将苏东坡的文学作品融入传记之中，让读者在了解苏东坡生平的同时，也能领略到他那深邃的文学思想和独特的艺术风格。这种细腻的笔触和生动的叙述方式，使得《苏东坡传》成为了一部既具有学术价值，又富有可读性的佳作。
四、
书单推荐语
我们未尝不可说，苏东坡是个秉性难改的乐天派，是悲天悯人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是散文作家，是新派的画家，是伟大的书法家，是酿酒的实验者，是工程师，是假道学的反对派，是瑜伽术的修炼者，是佛教徒，是士大夫，是皇帝的秘书，是饮酒成瘾者，是心肠慈悲的法官，是政治上的坚持己见者，是月下的漫步者，是诗人，是生性诙谐爱开玩笑的人。可是这些也许还不足以勾绘出苏东坡的全貌。我若说一提到苏东坡，在中国总会引起人亲切敬佩的微笑，也许这话最能概括苏东坡的一切了。
——林语堂
五、
优质书评
东坡一生在宦海沉浮中漂泊坎坷，却不染纤尘，旷达超然不为身外事所困，畅饮恸哭亦是真情真性。然而世路无穷，劳生有限，人之一生究竟是该是怎样去活？想吾等庸常人既无东坡才能，知己又无东坡胸怀，苦闷更无可抒怀，虚梦也无路可走。
六、
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《真实写作教学研究》
作者 | 魏小娜 |
ISBN | 9787010170084 |
发行时间 | 2017年4月 |
图书类型 | 教育类 |
一、
作者简介
魏小娜，女，课程与教学论专业博士，西南大学文学院副教授，硕士生导师，语文教育研究室主任，重庆市教育学会阅读教学专业委员会理事长，2016年度教师明德奖获得者。其主要研究方向为中小学阅读论研究，从事过多年中学语文教学工作，主持“全国教育科学规划”课1项、省部级课题3项，主研国级课题2项、省部级课题多项，在《课程·教材·教法》等期刊发表论文三十多篇。
二、
内容简介
《真实写作教学研究》中提出的“真实写作”是指基于真实情境和真实写作任务的“动态的、生成的、改造的、探究的”写作。不同于我国重视客观摹写、张扬主观表达、重视真情实感的传统“真实写作”，这一新的“真实写作”从根本上揭示了我国中小学生写作缺乏语境意识、忽视逻辑理性的原因。为了更好地践行这一崭新的“真实写作”教学理念，本书从“功能文体学知识”和“认知写作类知识”两方面开发写作课程内容及教材样章，并通过“交际功能写作课型”“逻辑写作技能训练课型”“跨学科写作课型”“研究性写作课型”这四类课型，进行了教学设计的探索，还在修改和评价方面给出了有针对性的建议。
三、
本书特色
（一）理论创新
该书提出的“真实写作”理念，是对传统写作教学的一次重大突破。它强调写作应基于真实情境和真实写作任务，注重培养学生的语境意识和逻辑理性，为写作教学提供了新的理论支撑。
（二）实践指导
书中不仅提供了丰富的理论内容，还结合具体的教学案例和实践经验，为教师提供了有效的作文教学策略和方法。这些策略和方法具有可操作性和实用性，有助于教师在实际教学中更好地应用“真实写作”理念。
（三）评价体系
书中提出了以真实性评价和真实考试写作试题编制为基础的评价策略，为写作教学的评价提供了新的视角和方法。这有助于教师更准确地评估学生的写作能力，并为学生提供有针对性的反馈和指导。
四、
书单推荐语
我国传统真实写作教学主张摹写客观真实，张扬主观真情实感，重视写作人格的真诚，在中小学写作教学实践中发挥了积极的作用。但从其理论基础和现实实践入手进行反思，会发现传统的真实写作教学存在着误读真实写作本质、忽视理性写作能力和泯灭学生主体意识等问题，大大降低了传统真实写作教学的有效性。针对这些问题，魏小娜教授的《真实写作教学研究》以情境认知理论、真实性评价理论和整体语言理论为理论基础，重新界定真实写作的内涵——真实的目标、真实的情境、真实的写作任务、多元统整的课程形态，深化了对真实写作本质的理解，阐释了理性认知在写作中的作用，摆正了写作主体的位置。
——张春燕
五、
优质书评
魏小娜的《真实写作教学研究》一书，是写作教学领域的一部力作。该书以情境认知理论、真实性评价理论和整体语言理论为基础，提出了“真实写作”的核心理念，为写作教学提供了新的视角和方法。
六、
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《语文思维培育学》
作者 | 卫灿金 |
ISBN | 7801261933 |
发行时间 | 1997年7月 |
图书类型 | 教育类 |
一、
作者简介
卫灿金，1942年出生于山西省新绛县，1965年毕业于山西师范学院中文系。他长期致力于语文教学论和语文思维培育的研究，现任山西师范大学教授、中文系主任及学科教育研究所所长，同时担任全国语文学习科学专业委员会秘书长。他发表了多篇学术论文，并主编和参编多部著作，其研究成果丰硕，对语文教育理论的发展做出了重要贡献。
二、
内容简介
《语文思维培育学》是卫灿金所著的一部关于语文学科思维培育的学术著作。该书系统地阐述了语文科学生思维的发展、语文科的思维本质、语文科思维培育的目的、任务和原则，以及各类思维的培育和训练。书中详细分析了语文科思维的特殊性，提出了针对性的培育方法和策略，旨在帮助教师和学生更好地理解语文学科的思维特点，提高思维能力和教学质量。
三、
本书特色
（一）系统性与完整性
该书从语文科思维培育的目的任务出发，继之以语文科思维培育的基本原则、语文学习中学生思维的发展规律和语文科思维认识加工过程的研究为核心展开论述，最后以语文科思维培育基本方法的研究结束，形成了一个完整、系统的理论体系。
（二）理论性与可操作性
该书不仅阐述了语文科思维培育的理论基础，还提供了具体可行的操作方法和案例，使得读者能够在理解理论的同时，也能在实践中加以应用。
（三）适用性与实用性
该书既可以作为高等师范院校中文系的选修课教材，还可以作为广大中小学语文教师的自修参考书，对于语文教育研究工作者也具有一定的参考价值。
四、
书单推荐语
任何一门科学都有自己的特殊性和客观现实性，都有它自身追求的目标和存在依据。《语文思维培育学》正是以语文科这一特定领域内的思维培育这一特定内容为研究目标，以中小学语文教育的现实需要为依据，对在语文科中为什么和怎样进行思维培育做了全面又系统的说明。可以说，我们对语文科的思维培育问题的疑问，大体可询之于本书。
——朱绍禹
五、
优质书评
此书比较系统地阐述了语文科学生思维的发展，语文科的思维本质，语文科思维培育的目的、任务和原则，以及各类思维的培育和训练，既具有一定的理论性，又具有一定的可操作性。
六、
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作者 | 河南大学2024级学科语文 刘春萍 鄢子慧
编辑 | 李梦柯 刘瑜勍
审核 | 刘永琪 肖淑敏 代瑶
