一、引言
语文教育在培养学生的综合素养方面具有不可替代的重要作用，在教育改革不断推进的当下，如何成为一名优秀的语文教师成为众多教育工作者深入思考的课题。余映潮老师的讲座《怎样做优秀的语文教师》，从教学理念、教学方法、教师素养等多方面展开探讨，阐述对语文教学专业成长的重要启示。
二、教学理念：
深度诠释以学生为中心
（一）尊重学生主体地位
余映潮强调，优秀的语文教师应充分认识到学生在学习过程中的主体地位。他曾言：“课堂，是学生的舞台，不是教师展示自我的场所。”传统语文教学往往以教师为中心，学生处于被动接受知识的状态。而现代教育理念倡导将课堂交还给学生，让学生成为学习的主人。例如，在课堂教学中，教师应鼓励学生积极参与讨论并自主探究文本。在阅读教学中，不再是传统的教师讲解文章主旨、段落大意，而是引导学生通过自主阅读、小组合作等方式去发现问题、分析问题和解决问题。例如在小说的教学中，教师可以提出一些开放性问题，如“小说中的人物形象对你有何启示？”“你认为小说的结局是否合理？为什么？”鼓励学生从自己的视角去解读文本，充分调动学生的思维积极性。
（二）关注学生全面发展
语文教学不仅仅是知识的传授，更是对学生情感、态度、价值观的培养。余映潮提到：“语文教师要在语言文字的教学中，播撒下美好的情感种子。”教师要关注学生在语文学习过程中的情感体验，引导学生在学习经典文学作品时，体会其中蕴含的丰富情感，如爱国之情、思乡之情、友情、爱情等。通过对这些情感的感悟，使学生的内心世界更加丰富，培养他们的人文情怀。同时，注重学生语文素养的全面提升，包括听、说、读、写能力的均衡发展。本书提及写作教学，余老师强调不仅要关注学生的写作技巧，更要鼓励学生写出真情实感，培养学生的创新思维和独立思考能力。
三、教学方法：
创新与实效的完美结合
（一）板块式教学：构建清晰教学框架
余映潮提出的板块式教学为语文课堂教学提供了一种高效且清晰的教学模式。他指出：“板块式教学就如同搭建积木，每个板块都稳固且有其独特功能，组合起来便是精美的建筑。”这种教学模式将教学内容按照一定的逻辑关系划分为几个相对独立又相互关联的板块。例如在教授古诗词时，可以分为“诗词诵读与韵律感知板块”“诗词意象与意境赏析板块”“诗词主题与情感探究板块”等。在“诗词诵读与韵律感知板块”，教师引导学生反复诵读诗词，感受其韵律之美，初步理解诗词的大致内容。在“诗词意象与意境赏析板块”，深入分析诗词中典型意象的内涵，如“月”“柳”“雁”等意象在不同诗词中的象征意义，从而体会诗词所营造的意境。通过这种板块式教学，使教学过程层次分明，重点突出，有助于学生系统地掌握知识，提高学习效率。
（二）主问题设计：引领深度思考
主问题设计是余映潮教学方法中的一大亮点。他认为：“主问题是开启文本深度解读之门的钥匙，寥寥数问，却能撬动整个课堂的思维活力。”主问题能够提纲挈领地引导学生对文本进行深入探究。与传统教学中琐碎的提问不同，主问题具有很强的开放性和启发性。以《背影》为例，教师可以设计主问题“文中父亲的背影为何如此感人？从哪些细节描写中可以深刻体会到父子之间深沉的情感？”这样的问题能够激发学生深入文本，仔细研读文中对父亲背影的描写，如“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”“两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”等语句，通过对这些细节的品味，学生能够深刻理解父亲的形象以及父子之间内敛而深厚的情感，从而提高学生的阅读理解能力和思维深度。
四、教师素养：
全面提升的必备要素
（一）深厚的知识储备
语文教师需要具备广博的知识，涵盖文学、历史、哲学、美学等多个领域。余映潮说过：“语文教师的知识行囊应装满古今中外的智慧珍宝，方能在课堂上信手拈来。”在教学过程中，只有教师自身知识渊博，才能在课堂上旁征博引，为学生呈现丰富多彩的语文世界。例如在讲解古代文学作品时，教师如果对当时的历史背景与文化风俗有深入的了解，就能够更好地帮助学生理解作品的内涵。在教授《论语》时，教师若能结合春秋时期的社会政治背景、儒家思想的发展脉络以及孔子的生平经历，学生就能更深刻地领悟《论语》中所蕴含的智慧和哲理。
（二）持续的学习与反思能力
优秀的语文教师应保持终身学习的态度。余映潮强调：“教师的成长在课堂，更在课后的反思与学习中。”语文教育领域不断有新的理念、方法和研究成果涌现，教师需要及时学习并将其融入自己的教学实践中。同时，教师要具备反思能力，每一堂课都是一次教学实践的检验。通过反思课堂教学中的优点与不足，如教学环节的设计是否合理、学生的参与度是否达到预期、教学方法的运用是否有效等，总结经验教训，不断改进自己的教学策略，以实现教学质量的持续提升。
五、在教学实践中的
应用与思考
（一）结合学情灵活运用教学方法
在实际教学中，教师要充分考虑学生的学情，灵活运用余映潮书中所倡导的教学方法。对于基础较好、思维活跃的班级，可以适当增加主问题的难度和深度，鼓励学生进行更深入的探究和讨论。而对于基础相对薄弱的班级，则可以在板块式教学中，将板块进一步细化，降低学习难度，逐步引导学生掌握知识和技能。例如在作文教学中，对于写作能力较强的学生，可以引导他们尝试一些创新的写作手法，如意识流、魔幻现实主义等手法的借鉴；而对于写作困难的学生，则着重从基本的写作结构、素材积累方面进行指导。
（二）打造具有特色的语文课堂
教师在汲取书中理念和方法的基础上，应结合自身的教学风格和特长，打造具有特色的语文课堂。有的教师擅长朗诵，可以在课堂上通过声情并茂的朗诵示范，引导学生感受文学作品的语言魅力；有的教师对文学创作有深入研究，可以组织学生开展文学创作社团活动，激发学生的创作热情。例如，教师可以开展“经典文学作品改编剧本”活动，让学生将自己对经典作品的理解通过剧本创作的形式展现出来，然后在班级内进行表演展示，这不仅能够加深学生对经典作品的理解，也能锻炼学生的写作能力和团队协作能力。
六、结论
余映潮的《怎样做优秀的语文教师》这本书为广大语文教师提供了丰富的教育思想和教学方法。
通过深入研读这本书，我深刻认识到优秀语文教师应秉持以学生为中心的教学理念，运用创新且实效的教学方法，不断提升自身的知识素养和教学能力。在教学实践中，我们要将书中的理念与实际学情相结合，不断探索和创新，努力打造高质量的语文课堂，为学生的语文学习和全面发展奠定坚实的基础。同时，语文教师自身也要不断追求卓越成长，在教育教学的道路上持续学习、反思和成长，以适应不断发展的教育需求，为语文教育事业贡献自己的力量
END
作者 | 2024级学科语文 孙悦
编辑 | 刘永琪 代瑶 昌津平
审核 | 李梦柯 朱梦新 吉慧杰
