学科语文进
一人推荐一本好书
世界上任何书籍都不能带给你好运，
但它们能让你悄悄成为你自己。
——赫尔曼·黑塞
书
籍
封
面
《学校里没有讲的教育》
作者 | 高万祥 |
ISBN | 9787567520844 |
发行时间 | 2014年7月 |
图书类型 | 教育类 |
一、
作者简介
高万祥，1954年生，毕业于苏州大学中文系，语文特级教师，全国优秀教师，当代著名教育家。先后在省级以上报刊发表文章250余篇，主要著作有《我的教育苦旅》《高万祥与人文教育》《优秀教师的九堂必修课》等。
二、
内容简介
本书是著名教育专家高万祥老师的“精神档案”。作者以讲故事的方式，把60年来印象最深、最好的人与事，包括一些细节和瞬间娓娓道来，再现了他人生关键节点的触发事件与心路历程，演绎了他的教育情怀和教育智慧——这恰恰是广大青年教师在专业成长的道路上，可以借鉴的绝佳素材与范本。从“为了那旧日的时光”到“书里书外”再到“活在教育中”，仿佛能够感受到作者的心路历程，以及对教育的深入思考。书中既有对恩师的怀念和感恩，也有作者的读书感悟，还有从教过程中的实践及理论探索。
三、
本书特色
（一）独特的教育视角
《学校里没有讲的教育》打破传统教育的藩篱，从独特的视角出发，审视教育的本质。书中关注那些在学校教育中被忽视的领域，如生活技能、情感教育和社会交往等。通过深入探讨这些领域，引导读者重新思考教育的目的和价值。
（二）坚持以实践为导向
书中结合了作者的教育实践，对诸多教育问题与方法进行了深入探讨，如人文教育、素质教育等在学校教育中的实施等，并针对当前学校教育中存在的不足与问题，提出了相应的反思与展望。这为教育工作者提供了具体的实践参考，帮助他们更好地理解和应用教育理论，优化教育教学方法，提升教育质量，同时也引导读者思考如何让教育回归本真，实现学生的全面发展 。
（三）跨学科融合
作者巧妙地融合了多个学科的知识，打破了学科之间的界限。从心理学、社会学、经济学到艺术、文学等领域，书中展现了多元的思维方式和知识体系。这种学科的融合不仅丰富了读者的视野，也为教育提供了新的思路和方法。
四、
书单推荐语
作者即将退休之际，对其人生的前半程进行了认真的思考和回忆，选择其中印象最深的人与事，采用叙事的方式，给我们讲述了一个个精彩的故事，并汇聚成《学校里没有讲的教育》一书。从某种意义上说，这本书就是他的精神自传，值得一线教师细细品味。
五、
优质书评
费尔巴哈说，人的第一责任是使自己幸福，一个能使自己幸福的人也能使别人幸福。《学校里没有讲的教育》给人启示：作者高万从幸福生活的点滴，如与母亲打电话、向他人学习、推进经典阅读、行走各地传递教育信念等，领悟到幸福是快乐与意义的结合。这启示我们教育应明确目标，追求能给人带来快乐和意义的目标，拥有这样的教育视野。
六、
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书
籍
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《班主任工作漫谈》
作者 | 魏书生 |
ISBN | 9787540713195 |
发行时间 | 2005年6月 |
图书类型 | 教育类 |
一、
作者简介
魏书生，特级教师，在全国31个省、市、自治区和港澳台地区作报告2000多场，上公开课1000多次，发表文章200多篇，主编、撰写、出版20多本书。由于成绩卓著，魏书生先后获全国中青年有突出贡献专家、首届中国十大杰出青年、全国十佳师德标兵等殊荣，被评为改革开放30年“中国教育时代人物”。
二、
内容简介
本书以班主任工作为主题，涵盖了教育、教学、管理的策略和实施方法，包括班主任的自身定位，学生综合素质的培养，高效学习方法，班级管理的人性化、自主化、个性化、特色化等，从指导思想到管理措施，再到工作细节，完美展现了作者独具一格的工作作风和人格力量，是一线教师的必读书。
三、
本书特色
（一）独立决策与自我发挥
该书强调了班主任在工作中应具备独立决策能力。魏书生鼓励班主任们不依赖他人，充分发挥自己的专业优势，采取简单而有效的策略来处理班级事务。这种独立思考和自主决策的精神，不仅有助于提升班主任的工作效能，还能培养其领导力和责任感。
（二）简洁策略与高效管理
魏书生通过实例和理论相结合的方式，向读者展示了如何在复杂多变的班级环境中，运用简单直接的方法来解决问题。这种策略不仅节省了时间和精力，还提高了工作效率，使得班级管理更加有序和高效。
（三）语言凝练与注重事实
魏书生的语言风格简洁明了，没有过多的修饰和赘述。书中多次提到不要引用无法确认的内容，这体现了魏书生老师对事实和可靠信息的重视。他鼓励班主任们在处理问题时，要依靠可靠的数据和证据，避免凭空臆测或引用不实的来源。这种严谨的态度和方法，有助于班主任们做出更加明智和科学的决策。
（四）理论与实践相结合
《班主任工作漫谈》不仅提供了丰富的理论知识，还通过大量实例和案例，将理论与实践紧密结合起来。这种写作方式使得读者能够更直观地理解班主任工作的复杂性和多样性，同时也能够从中学到实用的方法和技巧。
四、
书单推荐语
魏书生是个教育家，而且不是一般的教育家，他立志教育事业，有一种忘我精神。我要是年轻一半，我一定要拜他为师，向他学习。
——吕叔湘
我想，如果我们的教师队伍，特别是青年教师——因为青年是我们的希望——都能像魏老师那样……我们语文教改的步伐就会大大加快。
——于漪
五、
优质书评
“语文的教学改革主要靠什么？一靠民主，二靠科学。”读完魏书生老师所著的《班主任工作漫谈》，民主与科学的教学理念让我印象深刻。一百多年前，新文化运动试图以“民主”“科学”来救亡图存，改造中国。一百年后的今天，社会生活中诸多方面的“民主”“科学”仍然流于形式，但在魏书生老师的《班主任工作漫谈》中却随处可见“民主”“科学”的生动事例，让人感叹。他的一系列措施能够使“民主”“科学”的理念在教学生中生根发芽、开花结果。
六、
书籍目录
自序
第一章 班主任要努力改变自我
多改变自己，少埋怨环境
选择积极角色进入生活
三 多互助
四 少互斗
五 多学习，少批判
六 多抢挑重担，少推卸责任
七 笑对人生
八 选一位控制教师发怒的同学
九 服装与发型
十 发展自己的长处
十- 教师劳动的三重收获
十二 读关于班主任工作的书能提高工作效率!
十三 答《致魏书生老师的公开信》
附:致魏书生老师的公开信
第二章 学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人
一 培养什么样的学生
二 注目国外科技动态
三 了解国外学生怎样学习
四 五千万年后的地球上
五 三十五年后的班会
六 站在月球上想到的
七 强者敢于承认不足
八“记者招待会
九 人是广阔的世界
十 比天空更广阔的
十- 两个自我
十二 痛而后快
十三 能受委屈的人才是强者
十四 心灵的摄像机对?准啥
十五 尊人者，人尊之
十六 培养自信心从扬长开始
十七 放声高呼:我能成功
十八 学会驾驶大脑这部汽车
十九 愿学生超过老师
第三章 科学管理班集体!
一 条条大路通罗马
二 坚持道德长跑--写日记
三 将近10岁的《班级日报》四 每天点燃一盏思想的明灯五 有三部分内容的座右铭
六 治病救人周
七 控制“三闲”
八 学生座位自愿组合
九 班级要做到“八有”
十 粒瓜子壳1000字说明书
十一 关心
十二 一人为全班，全班为一人
第四章 特殊情况育人方法种类
一送别
二 和后进生组成互助组
三 老师的同路人
四 犯错误，写说明书
五 犯错误，写心理病历
六 犯错误，唱歌
七 犯错误，做好事
八 选举“闲话能手”
九 说话接力本
十 糖衣药片和顺耳忠言
十- 信为心之声、心之桥
十二 上进于反复之间
十三 有时也需要留学生
十四 调解学生和家长的关系
十五 和家长共同教育效果好
第五章 提高学习效率
一 培养学生的效率感
二 高效学习日
三 把犹豫推到一边去
四 45分钟写完2420字
五 学会使用“边角余料”
六 一分钟竞赛
七 无规则数字板
八 学生能讲语文课
九 考前“独往独来”好
十 严防考试抄袭
第六章 体育·美育·旅游
研究自身生物钟
二 每天做100次仰卧起坐、俯卧撑
三 变“?"为“!”
四 课前陶醉在一支歌里
五 轮流教唱歌
六 新年联欢会
七 春到双台河
八 开荒种地
九 寻找春天的踪迹
十 摸鱼
十一打雪仗
十二 10x150m接力赛在河面举行
十三 跑进快乐天地
十四 游戏课
第七章 科学管理班级要靠班级的主人们
一选好常务班长
二设立值周班长
三 设立值日班长
四 养鱼负责人--鱼长
五 养花负责人--花长
六 炉长
七 桌罩，专人负责检查
八 鼓励学生自荐
九 劳动不吃“大锅饭!
十 大扫除15分钟结束
十一 一分钟内全班调动完座位
十二 两分半钟收好书费
十三 班规班法
第八章 三言两语谈育人--日记摘抄(228则)
一 战胜自我·超越自我(26则)
二 胸怀·人际关系·思想方法(25则)
三 事业·奉献·务实·惜阴(39则)
四 教育改革·教育管理(26则)
五 知人·育人(48则)
六 开发大脑资源(5则)
七教学民主(13则)
八语文教学(31则)
九 培养自学能力(15则)
结束语 [4]
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书
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《温儒敏谈读书（增订本）》
作者 | 温儒敏 |
ISBN | 9787100235624 |
发行时间 | 2024年5月 |
图书类型 | 教育类 |
一、
作者简介
温儒敏，1946年生，文学博士，文学史家，文艺理论家，语文教育学家，山东大学人文社科一级教授、博士生导师，北京大学语文教育研究所所长，教育部聘中小学语文教科书总主编，教育部基础教育专家委员会成员。
二、
内容简介
本书在初版的基础上做了增删修订，结合语文统编教材的编写与使用，展现语文课程改革“读书为要”的核心理念。全书分三辑：“语文教学读书为本”，谈读书兴趣培养、方法掌握等；“网络时代的经典阅读”，围绕网络时代阅读现象展开分析讨论；“经典名作选读”，探索如何解读与欣赏作品，提供方法示例。本书大都是面对教师、学生和家长的讲演或访谈，对教学中的通病以及社会上比较关心的某些读书的热点问题进行分析，力求切合实际，深入浅出。
三、
本书特色
（一）语文教育与读书
强调阅读在语文教学中的核心地位，指出培养读书兴趣是语文教学的关键，通过激发学生内在的阅读动力，提升他们的阅读素养 。
（二）通识教育与读书
强调通识教育中阅读的重要性，提倡通过阅读来拓宽知识视野，提升综合素质。提供丰富的阅读书目建议，涵盖经典名著、现代文学、科普知识等多个领域，满足不同学生的阅读需求培养学生的批判性思、审美能力和文化素养。
（三）名家名作导读
十余种名著名篇导读，提示阅读方法，揭示解读关键。精选十余种名著名篇进行深入解读，帮助学生理解作品的主题、人物、情节和风格等 。针对每部名著的特点，提供具体的阅读方法指导，帮助学生更深入地理解和欣赏作品 。
四、
书单推荐语
温儒敏先生这本书系统地讨论了语文教学与阅读的关系、教育和读书的关系，以及在网络时代背景下怎样推进阅读。
——朱永新
《温儒敏谈读书》一书特别适合一线教师阅读，书中把阅读放在首位的观点和建议好比一颗颗饱满的珍珠。
——窦桂梅
五、
优质书评
温老在这本书里多次强调“多读书，好读书，读好书，读整本的书，提高阅读品味”，这本书不仅为中小学生提供学习指导，也丰富了广大读者的阅读体验。作为专访与讲座发言的合集，将读书融入生活，可以看出作者的良苦用心。
“应该把读书看作是自己的事儿。”温老在书中提出个体在阅读过程中要坚持自己的自由与选择权。正如温老所言，真正的爱书者应将读书视为生活的一部分，去自然而然地享受私密阅读的乐趣。这种自由不仅体现在选择读什么书上，更体现在如何阅读上。对于学生而言，尽管每年有官方的经典著作推荐，但更重要的是培养他们的阅读兴趣，而不是强制阅读——可以说，自由阅读是个人精神成长不可或缺的一部分。
六、
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书
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面
《怎样教语文》
作者 | 宁鸿彬 |
ISBN | 9787100180207 |
发行时间 | 2020年1月 |
图书类型 | 教育类 |
一、
作者简介
宁鸿彬，曾被选为北京市有突出贡献的专家，荣获全国教育系统劳动模范，北京市教育系统先进工作者，北京市劳动模范，优秀共产党员等荣誉称号。著有《面向未来改革语文教学》《中学语文讲读教学举要》《语文教学的思考与实践》《走“思维训练”之路》等。
二、
内容简介
本书是作者从教60余年来对语文教学反复思考、修正、补充、更新的最新认识，还有精心设计、多次实践、不断优化、行之有年的教学措施。内容涵盖教学理念及其具体实践、教材钻研、教学设计、课堂掌控、教学方法、作文教学等方面。
三、
本书特色
（一）教学理念前瞻
宁老师强调语文教学应与时俱进，不仅要传授知识，更要培养学生的综合素养，特别是创新能力和批判性思维。他倡导以学生为中心，注重学生的主体性和个性发展，为新时代语文教学指明了方向。
（二）教学案例丰富
书中穿插了大量生动具体的教学案例，不仅展示了宁老师高超的教学技巧，也为读者提供了可直接借鉴的操作模板，帮助教师更好地理解并实施先进的教学理念。
（三）强调思维培养
宁老师在书中多次提到，语文教学不应仅仅停留在文字表面，而应引导学生深入挖掘文本背后的意义，以更好地培养学生的高阶思维能力。
（四）教学方法灵活
书中介绍的教学方法灵活多样，既有传统的讲授法、讨论法，也有情境模拟、项目式学习、翻转课堂等现代教学方法。宁老师鼓励教师根据教学内容和学生特点，灵活运用多种教学策略，以提高教学效果，激发学生的学习兴趣和主动性。
（五）理念与实践并重
宁老师针对语文教学中常见的难点和热点问题，如如何提高阅读教学效率、如何有效进行作文指导等，提供了具体可行的策略和建议，帮助教师解决教学中的实际问题，提升教学质量。
四、
书单推荐语
一代语文教学名家宁鸿彬用丰富的课堂教学实例，告诉你如何认识语文教学、如何设计课堂教学、如何通过语文教学培养学生思维能力、阅读写作能力。
五、
优质书评
本书既从宏观上阐释了语文教育的普遍规律，又从微观上描述了语文教育的巧妙艺术，内容丰富，文笔流畅，新论迭出，融理论性、操作性为一体，集科学性、可读性于一炉，是一本不可多得的语文教育读物。
六、
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书
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《经典文本的深层结构》
作者 | 孙绍振 |
ISBN | 9787542650115 |
发行时间 | 2016年1月 |
图书类型 | 文史类 |
一、
作者简介
孙绍振，现为福建师范大学文学院教授、博士生导师，闽台区域研究中心专职研究员。出版学术著作20多部，散文集3部，在《文学评论》《文艺理论研究》等国内权威刊物、香港报刊发表论文300多篇，其他短评、杂文、散文、小说、诗歌数百篇。在中国文学评论界、文艺理论界以及写作学、当代文学研究、阅读理论研究、口语交际理论等研究领域以及语文教育界均有重要影响，为国内著名文学评论家、文艺理论专家和幽默演讲家。
二、
内容简介
本套书以文本细读为宗旨，深入剖析中学语文经典名篇的深层结构，解读经典文本的深刻内涵，解读的选文共80多篇，涉及诗歌、散文、小说、戏剧等不同文体，内容丰富，形式多样。《经典文本的深层结构（套装上下册）》是在福建师大文学院已经实验多年的“中学课文基础名篇选讲”课程讲义的基础上编辑而成的，作者都是福建师大文学院的教授和副教授，他们站在不同的学科背景对经典文本进行挖掘，角度不同，方式有别，特色鲜明。《经典文本的深层结构（套装上下册）》不仅对提高在校师范生的文本解读能力有积极作用，对中学语文教师和文学爱好者也是很有帮助的。
三、
本书特色
（一）聚焦文本，深入领悟
该书以文本细读为核心，旨在通过细致入微的解读，揭示经典文本的深层结构和深刻内涵。书中对中学语文经典名篇进行了深入的剖析，不仅停留在表面文字的理解，更深入挖掘了文本背后的思想、情感和审美价值。
（二）选文丰富，文体多样
该书为读者提供了丰富的阅读材料和解读视角，有助于读者更全面地了解经典文本的多样性和复杂性。
（三) 独特视角，细品经典
书中对于具体文章的解读各具特色，作者们站在不同的学科背景对经典文本进行挖掘，角度不同，方式有别，展现了多元化的解读思路和独特的学术见解。
(四）编排合理，实用性强
该书大致按照体裁进行类聚，以诗歌类、散文类、小说类、戏剧类、综合专题类进行编排，每类前若有总论性质的文章，则居前，然后再依古今中外的顺序进行排列，使得读者能够清晰地把握各部分的内容和结构。该书不仅对提高在校师范生的文本解读能力有积极作用，对中学语文教师和文学爱好者也有很大帮助。
四、
书单推荐语
这是一套值得每位文学爱好者、语文教师及文本解读研究者深入研读的书籍。它以独特的视角和深刻的分析，揭示了经典文本的内在结构和深层意蕴，带领读者走进一个充满智慧与启迪的文学世界。这套书籍不仅有助于提开读者的文学鉴赏能力，更能激发读者对经典文本的全新认识和思考。
五、
优质书评
《经典文本的深层结构》是一套极具学术价值和实践意义的书籍，它通过对中学语文经典名篇的深入剖析，揭示了文本的深层结构和丰富内涵。阅读这套书籍，我仿佛走进了一个充满智慧与启迪的文学殿堂，感受到了经典文本的无穷魅力。
六、
书籍目录
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作者 | 河南大学2024级学科语文 杨露
编辑 | 吉慧杰 代瑶
审核 | 刘永琪 朱梦新 刘瑜勍
