“教育者，非灌注之业，乃燃焰之举。”2024年12月22日，正高级教师、特级教师、全国知名班主任杨卫平老师受邀，为“河南省义务教育师资薄弱环节改善暨中小学教师素质提升工程——省级骨干教师培训项目河南大学小学语文班”的参训老师们开展主题讲座，杨老师围绕“微记录与名师专业成长”以及“人文班级：一点一滴成故事”两大主题，深入且精妙地阐发教育的真谛，为参会教师带来了一场思想的盛宴。
一、笑对成长：教育真谛之探微
“笑者，愉悦表情之自然流露，欢喜声音之内心始发，信任成长之平和心态，推动成长之积极样态。”（节选自《笑着做班主任》）伴随着爽朗笑声，杨老师开启了师生感人故事的分享之旅，深入挖掘教育的真正要义。“教者，长善救失者也。”杨老师着重强调，教师应聚焦学生身心健康，谛听其心声，以促全体学生全面发展。
二、微记录：师者成长之桥梁
杨老师以自身2009年与2011年的微记录为例，生动地展现了微记录于教学中的独特魅力。她表明，微记录为教师观察、反思、科研的有效利器，更是连接师生情感的桥梁。借由微记录，教师可更敏锐地观照学生、理解学生，从而更好地指导学生，实现专业素养的持续跃升。杨老师还细致地讲解了微记录的方法、整理技巧与灵感源泉，激励参会教师在今后教学中积极尝试微记录，精心记录学生成长瞬间。
2009年与2011年的微记录对比：
2009年：面对错误作业，有的孩子立即订正，不会的就找老师同学求助，不弄懂不罢休；有的孩子则得过且过，不以为意。对前者应该褒奖，以成标本，以成方向；对于后者，应该深度交流，呕心沥血，恩威并施，促其明白，避免重复犯错是良好的学习品质。
2011年：那个孩子，一大早我就见他状态不佳，果然，上午每一科学习都出现问题，要放学了，亲爱的自己，咱去找他聊一聊好不好？嗯，记得别生气哦。拜托，别让一个犯错的孩子看见你的丑态，那样，你也就错了。
三、人文班级：一点一滴成故事
在班级管理方面，杨老师深入阐述了人文班级的理念。她指出：“每一种状态都有成长的意义，只要用心去做教育，就会发现身边的孩子都在以自己的状态成长，或快或慢，或顺利或坎坷，但都在逐渐成长。所以，教育中要从多方面看待孩子，找寻促进他们成长的动力。”
杨老师从人文班级的本真内涵、重视学生身心健康、拥有温暖明亮未来等多方面展开丰富阐述，进一步点明：教师要以慧眼观学生，以聪耳听心声，以趣灵感染学生。在充满人文关怀的班级环境里，学生的成长中才能体验积极情绪。每一小步进步，皆伴盈溢的喜悦与成就感；每一次等待过程，皆饱含教师对学生的信任与鼓励。
“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”杨老师的精彩分享如同一颗石子投入平静的湖面，激起层层涟漪，深深触动着在场每一位教师的心灵。参会教师都对教育有了更深层次的理解与感悟，将以更为温暖如春风拂面、智慧若繁星璀璨、亲和似暖阳朗照的多元教育方式，陪伴莘莘学子在知识浩渺海洋中无畏探索，于心灵交融碰撞间细腻体悟真情暖流，为教育的百花园注入源源不断的生机与活力，携手共创教育领域师生共进、和谐发展的辉煌新篇。
作者 | 河南大学2023级学科语文 韩雪阳
编辑 | 朱梦新 刘永琪
审核 | 昌津平 李梦柯 刘瑜勍
