书海拾贝 | 学科语文研究生的好书推荐（第九期）

温儒敏，文学博士，文学史家，文艺理论家语文教育学家，山东大学人文社科一级教授、博士生导师，北京大学语文教育研究所所长，教育部聘中小学语文教科书总主编，教育部基础教育专家委员会成员。主要从事中国现当代文学、比较文学和语文教育研究，主要著作有《新文学现实主义的流变》《中国现代文学批评史》《温儒敏论语文教育》（一至三集）《温儒敏序跋集》《书香五院》《燕园困学记》等。

本书是温儒敏教授对语文教育不同领域的深入研究，涵盖了课程标准修订、教材编写、高考语文、语文教学、研修文化、大学本义和文学生活等方面。

通过分析当前教育政策的变化，温教授探讨了如何提升教育质量、减轻学生负担等问题，并强调了语文教学中语用、阅读、写作和传统文化的重要性。同时，本书还关注教师职业发展，提倡研修文化，反思互联网对教育的影响，并探讨大学教育的本质和文学研究的现实转向。

温教授不仅深入分析了教育实践中的具体问题，还提出了富有建设性的改革建议，旨在促进语文教育的持续发展。

(1) 内容全面深入

该书涵盖了语文教育的多个方面，包括语文教育的功能与定位、语文课改的调查与研究、阅读与写作教学问题的探究、大学语文教学困扰与出路的讨论，以及大学文化衰落现状的评析等。这些内容不仅广泛涉及了语文教育的各个领域，而且都进行了深入的分析和探讨，体现了作者深厚的学术功底和独到的见解。

(2) 注重人文关怀

在书中，温儒敏教授多次强调语文教育的人文性，认为语文教育不仅要注重知识传授，更要注重人文关怀。他提倡在语文教学中着力培养学生的情感、态度和价值观，关注学生道德修养和审美情趣的培养，这些观点赋予了该书独特的人文色彩。

(3) 语言平实易懂

虽然该书涉及的内容较为深奥，但温儒敏教授在阐述观点时却采用了平实易懂的语言，使得读者能够更加轻松地理解和接受书中的观点。这种语言风格不仅增强了可读性，也使得书中的思想更加易于传播和普及。

《温儒敏论语文教育》是一部深刻揭示语文教育本质与规律的力作。温儒敏教授以其深厚的学术功底和丰富的实践经验，为我们呈现了一个全面而深入的语文教育世界。书中，温教授不仅系统阐述了语文教育的功能与定位，还深入剖析了语文课改的现状与未来，为语文教育的改革与发展提供了宝贵的理论支持和实践指导。

这部著作的最大特色在于其实践性和前瞻性。温教授通过大量的实例分析，将理论与实践紧密结合，使得书中的观点更加具有说服力和可操作性。同时，他还以敏锐的洞察力捕捉到了语文教育的发展趋势，提出了许多富有创新性的观点和建议，为语文教育的未来发展指明了方向。

此外，《温儒敏论语文教育》还强调了语文教育的人文关怀和多读书的重要性。温教授认为，语文教育不仅仅是知识的传授，更是人文关怀的体现。他提倡在语文教学中注重培养学生的情感、态度和价值观，关注学生的道德修养和审美情趣的培养。同时，他也鼓励学生多读书、读好书，通过大量的阅读来拓展视野、活跃思维、积累素材，从而提高写作能力。

《温儒敏论语文教育》是温儒敏教授关于我国教师提升语文教学、培养学生阅读能力方面的论述。作品收录了作者近年来出席相关教育论坛的发言、语文教育方面发表的文章、教育心得随笔等。温儒敏教授长期以来参与我国中小学语文教材的编撰，因此这本书对于语文教师来说具有一定的教学实践和参考价值。

王荣生，上海师范大学教育学院教授、博士生导师，上海师范大学语文课程研究基地负责人。浙江大学文学硕士、华东师范大学教育学博士。研究方向：语文课程与教学论、语文教师专业发展。著有《语文科课程论基础》《语文课程与教学内容》《语文教学内容重构》《听王荣生教授评课》《阅读教学设计的要诀》《求索与创生：语文教育理论实践的汇流》等。

王荣生教授从现代课程论的视角，审视了近百年来语文教育研究的历史和现状、经验和教训，为语文教育研究提供了新的方法和框架，为语文教育研究者和语文教师打开了一个全新的视野。

本书为语文教师提供了科学的理论指导，帮助他们更好地理解和从事语文教学，从而培养学生的语言文字运用能力、审美鉴赏能力和文化传承创新能力。

(1) 重说理

为弄清我国语文教育研究领域存在的“学科性质”难题，王荣生教授首先从建立描述语文教育研究的基本模型入手，依据模型推导“性质”难题的产生过程，通过与“性质”问题研究的正常模型比照，揭示其成为难题的缘由。接着从历史语境中话语方式的演化，按四个阶段追溯“语文科性质”在我国百年语文教育研究中的沿革过程。

(2) 重逻辑

王荣生教授在界定“知识状况”的含义之后，分别考察了欧美的语文课程目标和我国语文课程的知识状况，认为合宜的能力必须要有适当的知识来建构，对知识状况的审理要紧急地提上日程，并在课程具体形态层面将语文学校知识问题“主题化”，即明确认定学生需要学习的事实、概念、原理、技能、策略、态度等，并尽可能提供相应的理据。

(3) 重建构

通观全文，“建构理论”这一思想自始至终贯串其中。王荣生教授是在构建一个开发语文课程论研究的新的基础平台，在研究的领域、思路、角度等方面，作者跳出了旧有的研究藩篱，另辟蹊径。

这部论文的创新之处主要在以下两个方面。

第一，对袭用已久的以工具性和思想性（或人文性）为代表的语文课程目标的分析框架进行了较为全面的剖析，从结构和功能上深刻揭示了这一框架本身存在的严重缺陷和主要弊端，进而从课程论角度确立和提出了新的层叠蕴涵分析框架。

第二，在中外语文教材的比较研究中，对具有相互联系又有区别的三个概念，即“语文课程内容”“语文教材内容”和“语文教学内容”进行了划分和辨正，并对近百年来我国语文教材问题的思考路向做了较为系统的分析和评价。尤其是对一向笼统的范文系统做出了新的鉴别，区分出“定篇”“样本”“例文”和“用件”四种选文类型，打破了长期以来以文体划分选文类型的习惯思维，帮助人们加深了对文选型语文教材的认识，具有理论和实践的双重意义。

当然，王荣生的论文反映的只是他对语文课程理论的一家之言。但他山之石，可以攻玉。我相信，凡是从事语文教育与研究的同志，只要认真阅读他的这部博士论文，都可以从中获得多方面的启迪，包括学习作风、治学态度、研究能力、学术观点、人格修养等。

——倪文锦 华东师范大学

《语文科课程论基础》是一本由王荣生教授所著的重要教育类书籍，该书是他的博士论文，填补了我国语文课程论的空白。

首先，该书从现代课程论的视角，深入剖析了语文教育的历史、现状、经验以及教训，为语文教育研究者和语文教师提供了全新的视角和方法。王荣生在研究中致力于重整“语文科课程”的基本概念，建构语文课程，对语文课程与教学的学派理论进行学理阐释和评析，重新审视当前的语文课程与教学改革。这一研究成果有力地填补了我国语文课程论的空白。

其次，从结构和功能上深刻揭示了传统的语文课程目标的分析框架存在的严重缺陷和主要弊端，并从课程论的角度确立和提出了新的分析框架。同时，对“语文课程内容”“语文教材内容”和“语文教学内容”三个概念进行了划分和辩正，尤其是对笼统的范文系统做出了新的鉴别，既具有理论意义，又有实践意义。

此外，书中的内容对于教学实践有很大的启发。例如，书中提出的语文课程目标的“层叠蕴含分析框架”，从课程取向、文化意识、知识状况三个方面进行实例分析，有助于教师更深入地理解教学目标，从而制定出更加科学、合理的教学方案。同时，辨析语文课程内容、语文教材内容和语文教学内容，也有助于教师更清晰地认识自己的教学任务，提高教学效果。

在阅读过程中，读者可能会发现书中的专业论述和描写较多，理解起来并不容易。但这也正是这本书的价值所在，它提供了深入的思考和丰富的理论支撑，让读者能够对语文教育有更深入和系统的了解。同时，从作者本人身上也能获得诸如学习作风、治学态度、研究能力、学术观点、人格修养等各个方面的启迪。

总的来说，《语文科课程论基础》是一本具有深远影响的教育类书籍，它不仅为语文教育研究者和语文教师提供了全新的视角和方法，也为语文教学改革提供了全新的思路和方向。

李杏保，语文教育专家，中国阅读学业委员会评审委员。长期从事阅读方法的研究和实践，拥有丰富的语文教育经验和深厚的学术功底。著作包括《成功的阅读》《汉语快速阅读与语文数学》等，《中国现代语文教育史》获得了全国优秀教育图书二等奖，为我国语文学科教育完成了一门历史性纵深研究的研究生课程建设，并提供了二百多万字的系列教材与参考文献。

该书研究的时间范围从清末民初至20世纪90年代初，重点探讨了中国现代语文教育的发展历程。

该书不仅关注语文教育本身的发展，还深入探讨了社会政治、经济、文化等因素对语文教育思想的影响。同时，它也侧重教材的编写与教法的变更，为读者提供了丰富的历史资料和深入的分析。

该书作为中国现代语文教育史领域的一部重要著作，填补了该领域研究的空白，为后来的研究者提供了宝贵的参考和借鉴。

(1) 历史脉络清晰

该书系统地梳理了中国现代语文教育从清末民初至20世纪90年代初的发展历程，清晰地展现了各个时期语文教育的主要特点、重要事件和代表人物。通过详细的历史叙述，读者可以全面了解中国现代语文教育的演变过程，把握其发展的内在规律和趋势。

(2) 内容全面丰富

该书在内容上涵盖了语文教育的各个方面，包括课程设置、教材编写、教学方法、教学评估等。同时，它还深入探讨了社会政治、经济、文化等因素对语文教育的影响，以及语文教育在培养人才、传承文化、服务社会等方面的作用。这种全面而丰富的内容结构，使得该书在学术上具有很高的价值。

(3) 理论观点新颖

该书在研究中提出了许多具有创新性的理论观点，如语文教育与社会发展的关系、语文教育的本质和目的、语文教育的改革方向等。这些观点不仅有助于深化我们对语文教育的认识，也为当前语文教育的改革和发展提供了有力的理论支撑。

《中国现代语文教育史》是一部不可多得的学术佳作，它系统地梳理了中国现代语文教育的发展历程，为读者呈现了一幅清晰、生动的历史画卷。该书不仅内容丰富、史料翔实，更在理论上提出了许多创新性的观点，深化了我们对语文教育的认识。

作者以深厚的学术功底和敏锐的洞察力，将语文教育置于广阔的社会历史背景中进行考察，揭示了其与社会政治、经济、文化等因素的密切联系。这种宏观与微观相结合的研究方法，使得该书在学术上具有很高的价值。

此外，该书还注重实践指导意义，提出了许多具有可操作性的建议和措施，为当前语文教育的改革和发展提供了有益的参考。

《中国现代语文教育史》是一部具有深远意义的学术著作，它不仅为我们提供了丰富的历史资料和深入的分析，更为当前语文教育的改革和发展提供了有力的理论支撑和实践指导。

叶圣陶，中国现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家。叶圣陶的第一篇关于儿童文学的学术论文题作《儿童之观念》，批评了中国儿童受到的坏影响。是20世纪20年代第一位写童话的作者。他主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点、简化字和除去异体汉字。编纂和规范了出版物的汉字，并且规定了汉语拼音方案。

夏丏尊，文学家、语文学家、出版家和翻译家，是“白马湖作家群”领军人物。他在教育改革方面提出人格教育，也是中国最早提倡语文教学革新的人之一。代表作有《平屋杂文》《文章作法》《现代世界文学大纲》《阅读与写作》《夏尊选集》《夏尊文集》，译有《爱的教育》《文心》《近代日本小说集》等。

《文心》由夏丏尊和叶圣陶两位先生共同撰写。作品完成于二十世纪三十年代。《文心》的选篇来自于当时创办的《中学生》杂志，由两位先生将杂志中的内容集结成册，进行出版。《文心》以故事的题材将语文的知识串联起来，故事的情节自然有趣，语言通俗易懂，使学生在不知不觉中将生涩的语文知识领悟消化，是不可多得的学习语文方法和技巧的蒙书。该书一经问世便大获好评，出版虽八十余年仍对语文教学和学习有指导意义。

(1) 内容编排与题材选择

内容编排：全书共三十二篇文章，每一章都围绕一个特定的主题展开，如信的书写、朗诵的技巧、修辞的运用等。这种章节安排使得内容条理清晰，易于读者把握和理解。

题材选择：《文心》采用故事的形式来串联全书，这种题材的选择使得内容更具戏剧性和情景教学的优点，能够吸引读者的注意力，使读者更容易理解和记忆。书中通过讲述几个中学生（如乐华、大文等）的生活故事，将语文知识巧妙地融入其中，使读者在故事情节的推动下，自然而然地学习到语文知识。

(2) 时代背景与语文知识

时代背景：《文心》不仅讲述了中学生的故事，还巧妙地穿插了当时的社会时事，如“九一八”事变、“一·二八”事变等，使得读者在阅读故事的同时，也能了解到当时的社会背景和历史环境。这种融合时代背景的写作手法，不仅丰富了故事内容，还增强了读者的历史感和时代感。

语文知识：书中通过具体的故事情节和人物对话，将语文知识如修辞、语法、词汇等自然地呈现出来，使读者在轻松愉快的阅读中，不知不觉地掌握了这些知识。

(3) 人物塑造与情节设计

人物塑造：《文心》中塑造了多位形象鲜明的人物，包括五位知识渊博的教师、八名积极进取的学生、两位和蔼智慧的家长等。这些人物各具特色，使得故事情节更加生动有趣。

情节设计：故事情节紧凑且富有张力，既有校园生活的轻松与欢乐，也有面对困难和挑战时的坚韧与勇敢。这些情节设计不仅增强了故事的吸引力，还使得读者在阅读中能够产生共鸣和感悟。

(4) 语言风格与插画设计

语言风格：《文心》的语言通俗易懂，没有过多的专业术语和晦涩难懂的句子。这种语言风格使得读者能够轻松理解故事内容，并更好地吸收其中的语文知识。

插画设计：在全文字的基础上，书中还增加了精美的插画。这些插画不仅符合现代中学生的审美，还能引发读者的兴趣，使得阅读过程更加愉悦和有趣。

《文心》是一部不可多得的语文教育经典之作，它以独特的故事题材和深入浅出的叙述方式，将复杂的语文知识巧妙地融入中学生的日常生活故事中，让读者在轻松愉快的阅读中，自然而然地掌握学习语文的方法和技巧。

《文心》是一本简明、系统、温和、谦卑的语文教育经典。《文心》是叶圣陶和夏丏尊两位先生合著的一部语文教育经典之作，旨在教中学生们如何运用国文写作，以及什么事该说、怎样说才好懂。这本书不仅是一部教科书，更是一部充满智慧和情感的故事集，它以独特的方式引领读者走进语文的世界，感受语文的魅力。

李杏保，语文教育专家，中国阅读学业委员会评审委员。长期从事阅读方法的研究和实践，拥有丰富的语文教育经验和深厚的学术功底。著作包括《成功的阅读》《汉语快速阅读与语文数学》等，《中国现代语文教育史》获得了全国优秀教育图书二等奖，为我国语文学科教育完成了一门历史性纵深研究的研究生课程建设，并提供了二百多万字的系列教材与参考文献。

方有林，副教授，博士，上海商学院基础学院（留学生部、体育部）副院长（副主任），曾任《现代教育报》特约记者。主讲大学语文、中国文化史等。研究方向为吕叔湘语文教育思想，课程与教学论，写作学。著作《大学语文新编》《经济应用文写作教程》等。另有新闻、特写、通讯、访谈、评论等数十篇发表在《中国教育报》等全国十数家知名报刊。

徐林祥，文学博士，扬州大学文学院教授、博士生导师，扬州大学中国语文教育研究所所长，江苏母语课程教材研究所所长。教育部“国培计划”语文学科专家，中国叶圣陶研究会理事，中国高等教育学会语文教育专业委员会副理事长，江苏省教育学会常务理事兼语文课程与教学论研究中心主任。主持国家教委“师范教育科研课题”、全国教育科学“十一五”规划重点课题等科研项目多项。主要著作有《中国美学初步》《刘熙载及其文艺美学思想》《中国美育史导论》《语文美育学》《语文教育回望与前瞻》《叶圣陶》等。

李杏保、方有林、徐林祥主编的《国文国语教育论典(上下)(精)》精选民国时期语文教育论文88篇（另有13个作为附录的篇、段），呈现我国语文独立设科之初至新中国成立这一段时间母语教育、教学研究的历史成果。以文献题目作为编目线索，对作者生平文章导引以“小引”的方式概括呈现。所有文献均注明原始出处。

(1) 内容全面丰富

该论典收录了从清末到新中国成立前夕的大量关于国文国语教育的论文和著作，内容涵盖了教材改革、教学方法、教育理念等多个方面。这些论文和著作不仅反映了当时国文国语教育的实际情况，也体现了教育家们对国文国语教育的深入思考和探索。

(2) 注重脉络梳理

论典在编纂过程中，注重梳理国文国语教育的历史脉络，从清末的《奏定学堂章程》开始，逐步展现了国文国语教育的发展历程。这种历史性的梳理有助于读者更好地理解国文国语教育的演变过程，以及各个阶段的特点和问题。

(3) 体现大师风范

论典收录的论文和著作大多出自博古通今、学贯中西的大师之手，如王国维、唐文治、蔡元培、梁启超等。他们的论文不仅见解深刻、论述精彩，而且体现了大师们的学术风范和严谨精神。这种大师风范和学术精神的传承，对于当前的语文教育具有重要的启示意义。

《国文国语教育论典》是一部集历史性、学术性、实践性于一体的语文教育宝典。它犹如一座丰富的宝库，为我们展示了清末至新中国成立前夕国文国语教育的珍贵史料和独特风貌。

在这部论典中，我们仿佛穿越时空，与王国维、唐文治、蔡元培、梁启超等教育大家进行跨越时空的对话。他们的论文和著作不仅见解深刻、论述精彩，而且充满了对国文国语教育的热爱与执着。这些大师们的学术风范和严谨精神，无疑为我们今天的语文教育提供了宝贵的启示和借鉴。

论典的内容全面而丰富，从教材改革到教学方法，从教育理念到教学实践，都进行了深入细致的探讨。它不仅梳理了国文国语教育的历史脉络，还总结了各个阶段的特点和问题，为我们更好地理解国文国语教育的演变过程提供了有力的支持。

更为难能可贵的是，论典中的论文和著作不仅注重理论探讨，还强调了实践经验的总结。这种实践经验和理论探讨的结合，使得论典的内容更加具有实用性和可操作性。无论是对于语文教育的研究者还是实践者来说，都具有极高的参考价值。

在当今这个快速发展的时代，语文教育面临着前所未有的挑战和机遇。而《国文国语教育论典》正是我们应对这些挑战、把握机遇的重要工具。它不仅能够帮助我们深入了解国文国语教育的历史渊源和发展趋势，还能够为我们提供宝贵的实践经验和理论指导。

《国文国语教育论典》是一部具有重要历史意义和现实价值的著作。该书精选了自清末新学制实施至新中国成立前夕的语文教育论文，向读者再现了国文国语时期的教育风貌。这些论文不仅为中国现代语文教育史研究提供了丰富的文献资料，而且为当下语文教育的改革和发展提供了有益的借鉴。

书中收录的论文涉及语文教育的多个方面，包括教材改革、教学方法、课程目标、考试评价等。这些论文的作者大多是当时的教育家、学者和一线教师，他们的见解和观点具有深厚的学术底蕴和实践经验。通过阅读这些论文，我们可以深入了解当时语文教育的实际情况，感受教育家们对语文教育的热情和执着。