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范晗琳，本科学历，一直从事小学数学教育工作，多年的低段教学，积累了丰富的教学经验，所带班级在学校各项活动中均取得了优异的成绩，所撰写论文多次获得大良街道和顺德区论文评比一等奖，曾荣获大良街道数学说课比赛一等奖、顺德区数学说课比赛二等奖，多次获得学校“优秀教师”、“ 优秀副班主任”等荣誉称号。
聚焦综合实践 发展核心素养
《一分有多长》说课稿
新课程改革如春风拂面，为教学注入新活力。《义务教育课程方案（2022年版）》强调从学科到教育的转变，注重知识整合与真实情境应用，跨学科主题学习成为关键。而这一要求在《义务教育课程方案（2022年版）》中主要体现在综合与实践领域中，强调综合运用数学和其它学科的知识与方法经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养创新思维和跨学科素养。我今天说课的主题是综合与实践部分第一学段主题学习活动《时间在哪里》的第二课时《一分有多长》。我以原北师大版教材一年级上册《认识钟表》和二年级下册《时分秒》为依托（配两个页面），结合2022版课标综合与实践的要求，进行大单元整体设计。本单元的学习内容，共5个课时，在16个课堂活动、7个实践活动的驱动下逐步推进，融合数学、美术、信息技术、劳动、体育、道法、语文7个学科。由于本单元不仅承载着综合运用所学知识解决具体问题的基本功能，还肩负着让学生感受并认识时、分、秒，掌握它们之间的换算关系，建立经过时间和生活中事件的联系，感悟遵守时间的重要性，发展量感和推理意识，培养模型意识、几何直观、应用意识和数据意识，初步积累数学活动经验的作用。我根据单元学习目标、课时划分及本内容前后知识的联系，确定了本节课的学习目标和跨学科学习目标。数学眼光：1.认识分、秒的实际意义。2知道1分=60秒。3体验、估计1 分钟。数学思维：1.感受时间宝贵， 发展时间观念。2.基于认识时、分的经验认识秒，探索分和秒的关系。数学语言：1.记录活动时间。2.用分、秒描述生活现象。（要修改）二年级学生好奇好动，注意力容易分散，但思维比较活跃，以具体形象思维为主，对数学、音乐、体育、美术、劳动活动比较感兴趣。但“1分钟”对学生来说是一个非常抽象的概念，为了掌握学情，我对两个班学生进行了前测，了解到学生对1分钟的量感比较模糊，缺少时间应用方面的经验。为突出重点，突破难点，我对比梳理不同版本的教材，发现北师大版教材设计了大量丰富的实践操作活动，让学生充分体验，感受一秒一分的长短。因此，我以问题为导向，以活动为载体，通过课前体验、课中探究、课后拓展，设计有层次、有新意的多种跨学科体验活动，多方位建立链接，让学生深入感受时间与生活的联系，感悟时间的现实意义。（呈现跨学科主题学习资源：计算工具、时间主题科普视频，历史时期代表性计时工具图片和视频，语文阅读资料）课前，我精心设计了跨学科主题活动记录单，和体育、音乐、美术、劳动进行学科联动，丰富学生各项体验活动，初步体验1分钟的长短，了解一分钟可以做哪些事情。（配拍球、跳绳、踢毽球等图）课堂一开始，我向同学们介绍“亚洲飞人——苏炳添”，2021年在东京奥运会男子100米半决赛中，苏炳添跑了9秒83，以半决赛第一的成绩闯入决赛并打破亚洲记录，成为中国首位闯入男子百米决赛的运动员。9秒83究竟有多长呢？这节课我们就来认识比分更小的时间单位-秒。（板书）师：生活中有哪些需要用到“秒”的情况呢？学生还可能会说到：火箭倒计时、春晚倒计时、红绿灯倒计时（播放火箭倒计时、春晚倒计时、红绿灯倒计时）你了解“秒”有关的知识吗？学生可能会说到秒针最细、最长、跑得最快。也可能有学生会说到秒针“滴答”一声就是1秒，走一小格就是1秒，还有学生可能会说到秒针走一大格是5秒，两大格是10秒，走一大圈是60秒。
1秒能做什么呢？通过眨眼、拍手、跺脚、数数等等体验活动，帮助学生直观感受1秒的长短，形成1秒有多长的量感。
（二）提出问题，观察探究－－1分有多长？
1.观察探究，认识1分
让我们一起跟着秒针走一圈吧，请仔细观察，你发现什么？同桌互相说一说。（播放1分用萨克斯吹奏的音乐《回家》，同时课件出示钟面分针、秒针的走动情况。）学生可能会说：我发现秒针走得很快，分针走得很慢，像只蜗牛。也有学生可能会说：我发现分针走了1小格，是1分（板书1分），秒针走了60格就是60秒（板书60秒）。还有学生可能会说：萨克期音乐播放了1分钟，也可以说是60秒，1分和60秒一样长。引导学生感受抽象的时间可以通过钟面指针的运动来度量，经历数学问题探究的过程，发展1分有多长的量感，培养学生的抽象能力和推理意识。1.先让学生玩一个“1分钟木头人”的游戏，学生会说时间过得太慢了；再让学生看一分钟《猫和老鼠》动画片，学生会说时间过得太快了；为什么你们感觉不一样长呢？老师，我知道，如果做自己喜欢做的事情，就会觉得时间过得很快。如果不喜欢的事，就会觉得时间过得很慢。所以我们一定要努力培养自己对学习兴趣喔。 2.那1分钟能做多少事情呢？课前安排大家进行了1分钟锻炼了，主汇报一下。3.那1分钟还能做多少事情呢,让我们来比一比。（出示：1分钟体验馆）通过丰富的体验活动，建立1分钟和生活中常见事件的联系，形成1分有多长的量感。为了让学生更充分的感受1分的长短，我又创设了3个有趣活动。 活动规则：闭上眼睛，趴台静息。听到开始，开始数秒。时间到了，悄悄举手，睁眼看数。活动规则：闭上眼睛，趴台静息。播放计时视频，1分钟到就停。活动规则：播放音乐，1分钟到不停。学生闭上眼睛，1分钟睁开眼睛，看谁能估计准1分钟？第一次先让学生先估计30秒，通过交流汇报，初步形成估计时间的方法；第二次让学生初步估计1分钟，感受1分钟有多长；第三次让学生应用所学的方法估计1分钟，最后总结归纳。由易到难，培养学生对时间长短的量感。（1）淘气跑100米用了24（ ）
（2）笑笑步行 去学校大约需要20（ ）
（3）小学生每天应该坚持锻炼1（ ）
（4）播放一首歌大约需要3（ ）
（5）跑2米大约需要3（ ）
（6）看一场电影的时间大约2（ ）
上午的体育课上，小宇跑50米只用了15秒钟，全班第一名。为了下午上课有精神，小宇总会睡40秒钟的午觉。放学后，他回到家便抓紧时间写作业，一般35分钟就能做完。晚上，他经常会陪妈妈看30秒的新闻联播。有时，他知道爸爸每天工作8分钟很累，就说学校有趣的事让爸爸开心。（通过“时、分、秒”挑战赛的形式激发学生的学习热情，让学生在游戏中应用“时、分、秒”的知识，填写正确的时间单位、修改淘气的日记，感受时间和生活的联系，发展学生量感，培养学生的推理意识和应用意识。）1分的秘密：课后查阅资料，了解1分钟会发生什么神奇的事情？（让学生总结本节课学习的内容，同时展示课外探究任务：并且让学生查阅资料继续了解“1分钟会发生什么神奇的事情”，构建数学和科学、体育、语文等学科的联系，养成理论联系实际的习惯，发展实践能力，培养应用意识。）最后，通过课内精心设计的趣味练习，使学生能够深刻感受到时间与生活之间的紧密联系，并以此来检测他们的学习效果。此外，我们还布置了课外实践性作业，以加强数学与其他学科之间的关联，培养学生的跨学科应用意识。同时，通过“写收获”，引导学生总结和归纳所学的知识和方法；鼓励他们进行自我评价和同伴互评；多元化的评价主体和多样的评价方式不仅有助于提升学生的自信心，还进一步促进了他们核心素养的发展。“问题是数学的心脏”，本节课我综合运用数学和其他学科的知识与方法，让学生经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，从面积累活动经验、感悟思想方法，形成和发展核心素养。
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