这部儿童题材电影，前阵也在院线引起了一定的反响，当时没顾上去看，最近它上了流媒体平台，于是补了下课。
说是“儿童题材电影”而非“儿童电影”，因为它一目了然，是借儿童之酒杯浇成人之块垒的企图。
毕竟，有些在儿童时光里就奠定的困境，有些在儿童时光里就启动的突围，非要等到再也不是儿童之后，才能明了其意义和沉重。
它讲的是：一个单纯善良到有点脱线的人，带着自己的一套思维系统，置身于不怎么友好、不怎么被待见的周遭，以错补错、将错就错、越做越错、愈“错”愈勇的奇幻一天。
顺带手，它也触及了并串起了中国式校园内几乎全部耳熟能详的、哭笑不得的、爱恨交织的、可认定为结构性误区也可淡化为回忆中闹剧的，一切蛛丝马迹：表演性教学、官僚与行政、上级检查、汇报演出、老师的差异和分歧、试卷签名、黑板报、检讨书、游戏厅、请家长、小混混与霸凌、优等生的角色和内在孤独、孩子们的相互保护相互开解与相互检举、晚熟男生对早熟女生的打望和猜测。
学校是啥？在福柯那里，它就已经是规训和控制的最佳实验喻体。
然而，“超能力”的中二氛围，又让上述这些可能导引出的内在焦虑和恐惧基本提前散去，它们可以仅仅作为图景层面的拟态，仅仅呼应着一些会心一笑、充其量是会心一叹的小情绪。
它在恐惧与逃跑的PTSD、怀念与奔赴的旧日乡愁之间，无限暧昧着。主动荒诞，也就不必较真，也就安全，至少暂时安全。
别忘了它的档期是六一，主打的又显然是成年人，那是在梦回童年的庇护下，全社会借儿时之酒杯浇今昔之块垒、放任自己偶尔幼态犯傻的日子，它天生属于治疗、和解与宽宥。
尽管，它有多不正经，背后就有多少现实生活的狰狞。
也许是我的联想过于无厘头，我竟然从中看出了一点《hello，树先生》的味道。
让身陷窘境的末等生阴差阳错地具有超能力，这个设定思路，从郑渊洁老师就开始用了。
但朱同小盆友从头至尾没能成为皮皮鲁。
那些魔法、那些想象、那些平行宇宙般的时间裂隙、那些猝然空降又猝然消失的精灵与奇境，更像一场脑洞深处渴望隐遁的无效自救与可怜自欺、一场“不好好读书的学渣才最热衷胡思乱想”的盛大实景模拟，它们没带来任何实质性的东西——荣誉、奖励、担负重任、好成绩，它们甚至连一个试读资格都没能替你保住，它们无从构成搭救与反击，它们只是有限虚拟空间内的宕机散热、只是某种自说自话的解释与补丁，只是非暴力不合作，或者说，只是不那么合作。
所以是“失去了”超能力。
当然，一些从来就没有过的东西、一些有了也没发挥啥建设性价值的东西，失去也就失去了，所以一部以失去为标题的电影，从头失败到尾，却也不让人难受惋惜。
有趣的是，朱同一直在经受集体规则的责难，与集体认同的不接纳，他少有的几个援助者，也多是能从集体中潜逃出来的、或并不那么被集体所重视的个体，骄傲的小女孩、坐拥废弃楼宇里废弃教室的小男孩、总是一个人在办公室里的窦老师、总是在办公室里趴在桌上没什么存在感还提前下班的宋老师，但最后，朱同仅有的肆意快乐的时光，依旧来自一个典型的、标配的集体献礼活动：广播操比赛中的舞蹈与口号。
这个奇特的内心体验，也许可以暗示乃至概括，大多数中国孩子成长中经历过的倒错和纠错，渴望逃离又渴望融入，一边厌倦一边被PUA。
以强大的转化、柔化、消化系统，让自己姑且傻呵呵与乐呵呵地过，才是唯一能护我们周全的超能力。
新浪微博：@聆雨子 豆瓣&知乎ID：聆雨子
喜马拉雅播客：“聆雨子的电影聊天室”
小红书：“聆雨子的且行且读”
