01
2007年的一天，天气寒冷。华盛顿一个地铁站里。
一位男子，用一把小提琴演奏了6手巴赫的作品，一共演奏了45分钟左右。
不远处，放着一顶口子朝上的帽子。显然他是一位流浪艺人。路人经过觉得好听，可以把钱投入帽子里面。
在45分钟的演奏时间内，大约2000人经过。大约三分钟后，有了第一位停留的人，这个人看起来有点音乐修养，不过短暂停留之后，马上离开了。
大约4分钟之后，帽子里面出现了第一块美元。只是投出这枚美元的女士，并没有驻足欣赏，也匆匆离开了。
6分钟后，一位小伙子靠在边上的墙壁听他演奏，然后看着手表又走开了。
45分钟内，只有6个人停下来听了一会，大约20个人给了钱。
最终一共收到32美元。
而实际上，演奏的男子，并非是一个普通人。而是世界上最伟大的音乐之一——约夏.贝尔。贝尔手上拿着的小提琴价值350万美元，演奏的曲子则是一首极为复杂的作品。
就在街头演奏的前两天，贝尔刚在波士顿一家剧院演出，所有门票售罄。当时如果要把街头45分钟内演奏的名曲听完，人均需要200美元。而贝尔在街头演奏，一共收获32美元。
这就是街头音乐家实验，由《华盛顿邮报》发起的一项社会性实验。
这个实验背后的启发很多，我以为最有冲击力的一个启发就是：
东西一定要放对地方。
很简单，音乐家在演奏厅，身价不菲，作品被欣赏，而在街头，收获寥寥，再华美的作品甚至引不起人们的注意。
02
这样的事情，在学校、在班级有没有。
肯定有。
有时我们会感慨，一些学校的年轻老师怎么那么容易就出来了，甚至在极短的时间内，就成角了呢。一方面当然离不开老师自身的努力，内驱力很强。另外一方面，就是学校从一个很高的站位，把更多老师放置在了合适的地方，比如有的老师是适合去钻研教学的，有的老师走班级管理路线的。不说安排的明明白白，也总是不断给老师们指出方向，你可以往这个方面去走。
如果一个老师状态屡屡不佳，可能还真的不是老师的能力问题，可能是这个老师在那个位置真的不适合。因为长期的不适合，其实非常容易产生内耗。
在班级也是如此。
如果从位置的角度去思考，一些问题学生也可以变得正常，就看我们把他们放在何种环境与位置中。一个孩子越来越好，大致上这个孩子在这个班级的位置是合适的，而一个孩子越来越不行了，此时我们不妨跳出班级看看，是不是需要更换看待这个孩子的角度。就像有的孩子平时调皮捣蛋，但是篮球不错，放到看球赛这个场域中，这个孩子就发光发亮了。
