前段时间，和一位朋友聊天。
我这位朋友说，跟我讲了这样一件事情：
他去一所学校做讲座，是面向家长讲的，大致内容与家校协作有关，里面就讲到一些老师日常的家校沟通方式，比如会通过打电话反馈孩子的在校情况，孩子常常不认真写作业，字都乱写，老师一般会打电话与家长沟通一下。但是就当他讲完这样一个小细节之后，下面就有一位家长说了“老师电话随便打，我反正不会管的”。
因为是相对正式的讲座，听到这样的回应之后，朋友没有当即回怼，还是耐着性子讲了下去。
当时当朋友与我转述的时候，还是能够感觉到他内心的那种失落。
我就对他说，我们一方面是要庆幸大部分家长面对老师的反馈还是愿意配合的，但是肯定还有一定数量的家长，觉得孩子学习的事情、或者在学校的事情，肯定是老师的事情啊，关家长什么事情啊。甚至更多家长会用自己工作很忙没空管孩子来搪塞你。
但是也肯定有一部分家长不了解，老师日常反馈背后的一些原理与逻辑。
反馈是有层级的，老师给你的反馈是在哪一级。
首先一定明白，老师不会无缘无故给家长反馈的，也不会什么事情进行反馈。
肯定是要了一定的节点再反馈的，也就是到了不得不反馈的程度了。
孩子小的事情，一般老师都在学校里面处理好了。而孩子出现一些原则性问题，特别是一些屡教不改的问题，老师必然反馈。
那老师给你打电话属于什么级别的反馈。
其实老师的反馈还是有相对固定的层次的。
如果孩子只是一开始的小问题，一般情况微信文字或者语音反馈就够了。
如果问题有点严重了，之前反馈过了，这个时候老师会打电话，
最严重的情况，就是老师当面需要约谈你，这个时候一般问题已经很严重了。但是面谈的时候，老师为了照顾家长感受，可能不会把问题说得那么严重，不过作为家长，你心里要有数。
关于反馈这件事情，说到底，老师其实大可不必，是完全可以躺平的，并且跟家长做一些反馈，本质上是在于家长的固有认知在争锋相对，家长认知中的孩子永远是好的，老师的反馈则是要说明你的孩子并不是你想象中的那样。
在这一点上，请对每一位冒着风险反馈孩子问题的老师，保持感恩。
在反馈背后，看到孩子即将失控的品行。
很多年前，班上一个孩子，总是喜欢在别人书本上涂涂画画，一开始我发现，总是提醒，晓之以理动之以情。期间也跟孩子家长反馈着孩子这个问题。
直到有一次，我再也绷不住了。
这个孩子居然在同桌的书本第一页写满各种侮辱性的话。我当即约了家长，面谈，非常严厉指出孩子这个问题背后的严重危害，以及即将失控的行为，家长如果对于这样的事情熟视无睹，任由发展，后果将不敢设想。
后来这位家长也非常重视，家校联手把这个事情给解决了。
对于我们家长来说，面对老师的反馈，关键不是看孩子的具体行为，而是要看到孩子背后即将失控的品格，甚至是一些即将丧失的底线。比如说，老师跟家长说你的孩子作业天天不做的，做上来也是一塌糊涂。包括什么迟到问题，对于一个学生来讲，都是底线问题。底线问题失守，其他事情也很难守住。
在反馈上，与老师对齐颗粒度，是在最大限度帮助孩子。
有些家长面对老师的反馈，会有两种反应，一是当着孩子说你的老师真烦，什么事情都要来说。二是把家长的反馈当做情绪的爆发点，“你干得好的，害得我被老师说一顿。”
我想说，有这些情绪反应很正常，但是把对老师的不满当面呈现在孩子面前，危害非常大。最大的危害，就是破坏师生关系。要知道，一个孩子喜欢学校与学习，本质上是喜欢这个老师。而对于孩子来说，自己喜欢老师，也希望自己家长也能够喜欢老师。
另外老师与你反馈，本质上是关于孩子的表现在对齐颗粒度。而如何更好的对齐，可以在老师的反馈中，请教老师，让老师支支招。一旦把老师的反馈，切换到请教老师的频道上，这场反馈的聚焦点就变了，变成了我们聚焦孩子问题，思考如何解决。这就是最大限度帮助孩子。
