佳安妈妈：学会如何学习之感想16.3

健康 2024-07-03 21:32 江苏

2024，学会如何学习

园园分享

图形等式

园园分享：

今天的课是园园先分享，她带大家把前面三章小节回顾了一遍，第一是平均分，第二是同数连减与除法，第三是口诀求商。园园讲得很细致，可以看出她在讲课之前做了充分的准备。

第四小节是讲图形等式，第三题中她讲到3×三角形+20=38，把3×三角形看成一个整体，听园园的讲解后，我再次理解了这种题的做法。最后园园的总结讲到了加减乘除这些运算符号之间的关系，她把所学的知识都融会贯通，而且一二三条都很有结构性，前三部分是回顾前面刚学过的知识，第四部分是学新知识图形等式，把每个题都讲得很细致。

黄婷婷分享

接下来是黄婷婷老师讲图形等式。她先带领大家一起了解，这次课的整体结构性，然后是每个题的特点，整个讲解过程如行云流水，特别流畅。

之前学过的同数连加，同数连减，总数量，部分数量，在这里都可以用圆形、三角形，长方形等图形表示，这就跟方程有关。如果是以前我听到方程就会想躲，因为真的不会，上初中时学的也都忘记了，既然初中都没有学好，那一定很难，现在哪里学得会呢？但是这里的每一个题我都会做，再加上黄婷婷老师的讲解就更清楚了。如果是这样，那么方程我已经又学会了。这就是张先生设计课本的奇妙之处，从1A开始，在每一本书里都有图形等式，每一次所表现的形式都不一样，之前是用来计算加减，现在加减乘除都在用。

也明白了，为什么宇睿没有学过方程，但是他能把这些内容掌握得非常牢固，就是因为他在正确的年龄跟梁博用正确的学习方法学习，在学习抽象之前，他已经把具象知识全部掌握了，所以做这种方程的题对他来说并不是什么特别的题，也不会认为它有难度，这就是大脑真正得到发展的结果。

就像黄婷婷老师说的，以前学方程都是靠记，但是我看到没有任何背出来的东西，硬记都记不下来，我的大脑就是幼儿园水平，所以没有办法理解，在学校也就没学会方程。

婷婷老师这次的讲课前所未有的好，是我从听她讲课以来最好的一次，没有一点拖沓，干脆利落，气势磅礴，非常惊艳。

马娜说黄婷婷老师最近的课有质的飞跃，一点都不夸张。

梁博讲解

第一题，梁博把第一行的三个小题做了区分，第一题是算乘数，用已知的积除以已知的乘数，在这里就是被除数除以除数。第二个题的演算是一样的，同样是除法题，第三个题是由原来的除法题，变成了乘法题。为了求被除数，使除数和商相乘。最终是进一步了解乘法和除法的关系。

第一个式子是除法，第二个式子是除法，第三个式子是乘法。从这三个题里，要看到关系的本质。最终通过这些题，掌握加法和减法、加法和乘法，减法和除法、乘法和除法之间的关系。

我一心只求答案时，就把这些宝贵的步骤都漏掉了，当遇到问题时，只想知道怎么解决，而不花心思一步步分析，很容易错过解决问题时出现的关键点。

也就是说孩子的问题都是我的问题。要解决孩子的问题，首先要解决我的问题，我的问题解决后，孩子的问题也就不再是问题。这是问题的底层逻辑，是帮助我找到孩子问题根本原因的所在。

当梁博讲到第一题中第四和第五小题最后的运算是和第一题一样，第二大题和第三大题计算下来也是跟第一大题中的第一小题一样时，让我们看到它们之间本质的相通点。这种串连，就像把散落的珍珠串起来，等串起来后才发现他们之间的相近。

梁博说在他眼里没有方程，因为梁博是站在孩子的角度，用孩子能理解的程度看这个问题。那么对于小宇睿来说，在他眼里更没有方程，为什么宇睿的大脑很不一样，因为他从一开始就把最简单，最纯粹的本质都已经掌握了，所以他在做这种题的时候一点都不费劲，方程本不是6岁的小孩子可以做的，但是当宇睿在做这个题的时候，他并不知道什么是方程，这就是张先生和梁博厉害的地方，他们都是通过深入浅出的讲解，从已知到未知，循序渐进地让学习者在不知不觉中就掌握了“难题”,这就是润物细无声的教育，也是教学的最高境界。

原因在于他们能蹲下，按着孩子的高度来讲这些题，用孩子能听懂的方式让孩子理解，用小孩子的语言，让听的人完全感受不到方程的存在，但是这些题又极其清晰地弄明白了。

梁博讲的是大脑发展，从已知到未知，把脑子里固有的东西清零，丢掉自己原来错误的认知，清零就是不让这些错误的、会破坏孩子大脑的东西全部清除掉。

我的感悟

德鲁克说卓有成效是可以学会的，很长一段时间里我对自己很失望，因为我觉得我不可能改变，我的大脑已经定型了。怎么改变呢？是因为我没有不断清零，总是抓住问题表面。就像魔方想要转出六面，在转的过程中需要把刚转好的第一面暂时打乱，如果总是害怕第一面被破坏，那就没有办法转出六面。如果我还抓着过去的思考方式，就不能改变，因为看不到问题本质。

我要如何学会学习呢，先要去掉自己的骄傲和急躁，沉下心，虚心学习。如果我能把问题描述得小孩子都能听懂，那么面对我家里的高中生，也就能听懂。

我之前是急躁的，恨不得我还没讲问题，孩子就全知道了，如果我还没讲，孩子从哪里知道呢，我只想要答案，就会直接影响孩子，导致孩子也不愿意动脑。

梁博讲的：目的是为了把孩子讲懂，而不是只关注讲解内容。

以前我的眼里只有事，而没有想过孩子是否懂了，不管孩子的感受，这样孩子会认为自己不被理解。家长认为只要自己讲了孩子就应该懂是不切实际的，只有认真耐心地对待孩子，孩子才会真正的懂，这是一个学习过程，也是了解孩子的过程。

前段时间，我忘记了梁博的叮嘱，“不要管孩子”。又开始插手孩子的事，也没有关注自己的学习，所以孩子的成绩，我的学习还有我和孩子的关系都一团糟。直到我意识到了问题的严重性，立马改正，回到《卓有成效的管理者》中提到的重点，管理者能否管理好别人从来没有被验证过，但管理者完全可以管理好自己，我首先要做的是先管理好自己。

像黄婷婷老师这样有结构性地理解题，并完整地讲出来。梁博说我们每个人都可以做到，关键是在学习的时候，不能人云亦云。梁博曾给初高中的孩子们出过一个题，关于支付宝的集点问题，最简单的第一题我会了，但是后面关于漏掉一天集点，可以用卡买点，如果按照规则买会亏多少点，我总是搞不懂这个题怎么做。想了好久都不明白，后来找佳安问，他就跟我说，你不要想着别人是怎么做的，不要往上凑答案，自己动脑筋想。后来他帮我一步步分析，总算做出来了。孩子都知道不能人云亦云，我再一次学习了。

总结

梁博说孩子是我们的老师，我们要做的不是教会孩子，而是向孩子学习。孩子们天生有寻求真理的心，他们一直在探索这个世界。作为孩子的学习环境，我们自己要先有结构性思维，讲话有理有据，给孩子做好榜样，跟孩子一起成长。

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