伊晗妈妈：学会如何学习之感想23-24
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教育
2024-07-14 20:59
江西
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今天讲搭配，题目整体比较简单，常规题目，大脑搜索过去的记忆库告诉我：会，不用花费过多注意力。我发现大脑的判断非常重要，如果认为会就不会去主动思考，过往的经验成了束缚，影响大脑做判断，也是难以清零的原因。如何节能的情况下去判断哪些是需要学习的点非常关键。在大脑发送“会”的信号下，我没有认真预习上课也没有认真思考，还在旧有的记忆里，直到看到加法原理和乘法原理，大脑立马好奇，这是什么，看了回放，明白了名词的意思，再去思考背后的逻辑，当我意识到原来搭配就是乘法的本质时，太开心了，原来只是靠记忆堵着的点终于疏通了！这种体验也让我对哪些是记忆哪些真的明白有了更多的分辨度。搭配在人教版二年级上册就有，女儿当时的练习卷上题目有好几种，一种是类似衣服配裤子的题，一种是几个队两两打比赛，总共需要打几场，一种是三个人坐不同的位置，有几种排列方式。当时能感受到孩子并不真正地明白，我自己也似懂非懂，当时没有想法真正地去弄懂，这也反应出自己对待事情的态度。婷婷讲最后一题的时候跳了步骤，也因为婷婷的展示让我看见什么是跳步骤，梁博讲不是因为他思维多牛而他有一种较真的精神。课上梁博再次强调自己会了再引导孩子，不要灌输，现在对灌输开始变得有意识，有体感，对自己到底懂不懂也有了更多感知。
7.11 2A第12次听课心得
今天讲第五章带余数的除法，第一小节认识带余数的除法和第二小节乘加式与带余数的除法。现在回过头来看才注意到重点是带余数的除法是如何定义的，乘加式与带余数的除法到底是什么关系。但上课时因为脑子里没有目标，思维会很发散，也是自己一贯的问题。感谢梁博把脚踩西瓜皮送给我，思维需要有结构，能聚焦，才能有针对性地学习，获得成果，生活中其他事也亦然。做事的习惯反映了一个人思维的习惯，建构好的思维品质是比做事更重要的事。🔷第一小节讲带余数的除法定义，从我提出的问题反映出自己具象认知不清晰，终于明白孩子卡的地方多数都出在具象认知上，让自己辅导时有了发力点。作者先从图片讲述什么是带余数的除法，接着给出几个运算式子，从具象认知到抽象式子去观察和理解，进而水到渠成得出余数比除数小这一特点。这里的次序感很强，接着在这之上拓展出整除的概念，因为有带余数的除法做对比，整除的概念非常容易理解。最后一道题是跟倍数相关，这是前面刚学过的概念，这里让我们思考整除和倍数的关系，倍数的概念正是基于整除的关系才存在，把知识点在这里打通。🔷第二小节讲乘加式与带余数的除法，前两道题都是给出具体的图片，让孩子自己眼睛观察，动手圈，我在这个图片上看到梁博之前讲的一句话：所有的知识其实在表达同一件事，大意如此。不管用乘加还是用带余数的除法，我们在解决具体问题时灵活应用，它们就像一个人比如我自己身上的不同角色，妻子，妈妈，女儿，儿媳，员工，我就是我，我在不同的角色里去调整自己，把真实的内心美好的自己表达出来。具体乘加和带余数的除法各个部分的对应，这只是一种规则，本质是根，其他只是枝叶。梁博提到课程快结束了，到底怎么定义学会学习，我学到什么，第一个问题回答不了，第二个问题还挺想跟大家一起互动下，这之前自己先思考总结下。扫码报名//学会如何学习 I
讲员：梁博士
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