宇树妈妈：从《开启思维之门》到《学会如何学习》
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2024-07-28 14:02
美国
5月份梁博开设了“学会如何学习”这一课程，教材以《新思维儿童数学》1B为抓手。《新思维儿童数学》1A让我明白了什么是学习，我自己为什么学不好?为什么我和儿子的关系越来越剑拔弩张?一本一年级数学暴露出我们所有问题，体力劳动和脑力劳动有着天壤之别，《梁博士每日一练》让不同起点的我们有着相同的体验，这都表明着同样的问题。梁博创造学习环境里的宇睿与我们形成鲜明的对比。《新思维儿童数学》1A：“9以内的数”、“10一20的数”、“20以内的进位加法”这三个关于数的内容让我开启了新的学习之路。👉1是基本单位，0到9这10个数字是所有数的组成元素。👉6与7，8与9，一一对应中比出多多少，分与合由具象过渡到抽象。👉几与第几，是几个与一个的对比。第几表示的是位置或顺序。👉比多少，基础的10个数字学完以后，多少大小的概念已经有了具象，为下面数之间的合与分作了铺垫。合起来就是加，相加就是加法运算，加法有二个含义：合起来、一共；已知小数与差，求大数。分就是减，相减就是减法运算。减法有三个含义：剩多少；比多少求差；已知大数与差求小数。加法与减法互为逆运算，不同数量彼此的身份关系在一个互逆的算式中相互互换。👉基础数字学完自然过渡到10。认识10，和是10，10减几，是10的三步曲，也是后面大数的认识和学习的基础。和为10更是有 《学米口算国》来检测和练习，这比任何一本数学计算册更能锻炼孩子。一个孩子学习内驱力和学习斗志如何激发出来，宇睿的学米口算过程就是最好的版本。👉20以内的进位加法，梁博自创的星星图涵盖了所有的方法。满十进一、两五凑十，进一减补，解释和演示更是栩栩如生。学习是大脑对外界刺激的反应的累积形成变化的过程。没有刺激反应和累积，给我记住5！5！5！那只是灌输和硬塞。观察孩子，俯下身子和孩子站在同一水平线，用儿童的视角来理解体会1A里的知识，从而达到发现问题、分析问题，才能正确解决问题。我之所以和孩子剑拔弩张，因为我完全违背了学习的定义，更是把学习三原则里学习的本能、学习是个人的事和学习环境破坏得一塌糊涂。亡羊补牢尤未晚矣，“开启思维之门”让我及时止损，开启正确的学习之路。这一段时间和宇睿的近距离接触，我观察到宇睿这个幸运儿，他在关键窗口期有幸遇到梁博，他的思维和观察力，学习力是怎样让人佩服和称奇。他会思考，一件事情他通过观察会发现问题，并快速总结和归纳出来规律。我们4个人玩扑克牌，哥哥从他开始发牌，他能发现第一张、第五张、第九张、第十三张是给他的，这和除法有关系。哥哥告诉他这是周期问题，正好是他所学的2A第五章最后一节。再学这一节他有了具体的具象认知，所有问题畅通无阻。五岁的小朋友来找宇睿玩，他的家人让宇睿教他做加减法的题，我直接给拒绝了，改为让宇睿教他数数。通过玩积木，积木分类，积木排列，学会了比较多少，比较大小。2个绿色积木与3个红色积木合起来是5个积木；7个积木拿走3个还剩4个积木，8个积木和9个积木一一对应，发现9比8多1。积木的分与合让小朋友玩得不亦乐乎。知道了学习的定义和学习三原则，可是在做着做着的过程中，往往又迷失了方向。梁博开设的“学会如何学习”又把我们带上了一个新的台阶。🔷《新思维儿童数学》1B开始了，到底该怎么学习，如何才能学会学习，在这一册里，梁博让我们一次又一次碰撞出火花。数学之美在梁博的课堂上多次呈现，每个学伴都有深刻的体验。👉20以内的退位减法，破十法、平十法、想加作减，想想都让人兴奋不已。👉2~4的乘法口诀，加法和减法无法满足计算需要，引进乘法也是自然而然。👉41~100的数和两位数加减一位数，不进位加和进位加，不退位减和退位减，全部闪亮登场。美妙的百数图更是让人爱不释手。1B的学习，让我们看懂了如何从教材入手，不再是走马观花，人云亦云，而是动用前额叶，真正俯下身子，潜入教材中，把道理用简单易懂的语言讲明白。要达到这个目标就要严格要求自己，真正清零和舍得花时间和力气去琢磨。明白了这些道理，也亲眼见了梁博的演示，那么接下来就是自己动手操作了。🔷《新思维儿童数学》2A的学习就是我们自己实践的课程，我做的虽然有些粗糙和拙劣，但它把我的欠缺暴露的一览无余：跳步骤，舍本求末，偏离教材，没有结构性等等。
暴露并不是坏事，它能真真正正地撞击我，我是很沮丧，但我更想克服它，剔除它。正如学伴园园所说，只有暴露真实的自己，才会迎来一个崭新的自我。因为跟着梁博学习，不是补给知识，而是重建思维，重建认知，重建我的底层逻辑。《新思维儿童数学》2B马上开始了，我做好了准备……
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