佳安妈妈：《识别能力》引发的思考（3）

健康 2024-07-01 20:55 江苏

2024，学会如何学习

小视频事件

事件的起因是马娜在群里转发了一个小视频，我是皱着眉头看完小视频，因为越看越觉得哪里不对劲，但是让我说我又说不上来。从开始就一直有疑问，我要怎么识别信息？

所以当园园在群里追问哪里有问题，怎么辨别真伪时，我也有同样的想法，特别想知道，我的混乱是来自于哪里，我的问题是什么。我知道当我在看视频感觉到不对劲，但是我说不上来时，这就是我的问题了，至于是什么样的问题我不知道。

开始之前，本着要事优先的原则，梁博请马娜讲述自己想问的三个问题，马娜尽量把问题讲清楚，而且她希望在讲清楚的时候不至于被“刀”。梁博要解决一个问题，从来不会轻易让问题过去，总是会直言说出他看到的问题，并直击问题核心。

面对梁博士的分析，马娜的反应很激烈，像一匹受惊的野马，让我想到她写的关于爸爸对她的不认可，也让我想到了我之前被梁博严厉批评的那次。那次是我越界，想插手佳安的学习（当梁博发现有人想危害孩子时，梁博从来不会手软，都是第一时间立马动刀）。梁博说的一点问题没有，确实是我错在先，但是当时我内心的情绪立马被挑起来，我当时也是想到我严厉的爸爸，纠着我的错不放的爸爸。心里极其难过，又非常矛盾，我知道梁博是对的，但是当时我更看重我的情绪，我跳不过那种真实的感受，但是我的问题时，我并没有跟马娜一样立马说出来，或为自己争辩。后来，梁博还要继续给我手术，但是因为后来的两次课我有事，那两次我都躲开了。我以为没事了，也就把问题隐藏了，如果我当时也能跟马娜一样，真实又及时的反馈，我现在会是另外一种状况，我失去了一次成长的机会。

马娜的反应是很真实的，她那一刻情绪激动地为自己辩解时，我仿佛看到她变成了当年的小女孩在跟她爸爸对抗，而当时的我自己也仿佛被带入了当年的场景。特别想责问爸爸：“为什么抓住我的错不放，为什么不能原谅我？”马娜说出了我想说但是不敢说的话，所以我心里特别感谢她。我知道当马娜这样极力争辩的时候，她当时听不进任何话，她已经回到当年了，她只想被接纳被包容被爱。那一刻的她不在我们会议里面，她正在跟当年批评指责的爸爸在一起。

争辩其实是想证明自己是对的，梁博创造的学习环境，让我们回到真实中，有时会回到过去痛苦的经历，但是也是最大的疗愈过程。因为在这种情况之后就是真实地看到自己过去的创伤，还有更重要的，更进一步发现自己的问题，面对自己的问题，并尽最大努力地去改变。先决条件就是看到，并承认问题的存在，然后才有可能改变。

我认为这个过程是必经之路，不然她不能释怀，也不能放下过去的影响。我借了她的力，一方面站在旁观者的角度知道整个事件，另外也透过马娜跟她一起经历了一次“反抗爸爸”后回到现实，观察体会现在发生了什么，现在的问题是什么，为什么会这样，我当时的状态是什么样的，是什么影响了我的判断，实际情况是什么。以前我不会问问题，但这时我心里有一连串问题，我知道这是深藏在我心里的问题，是必须要解决的。因为如果我总是认为自己是对的话，我没有办法进步，也没有办法改变。

马娜之所以改变这么快，是因为她很真实，没有任何隐藏，她的想法很快反馈出来，也就得到很快的回馈，没有浪费时间走弯路。

梁博说我要说出来，他才能帮我，我总是不知道要说什么。有时觉得自己刚说，就被刀了，那我就要小心翼翼，所谓的小心翼翼其实是想躲刀。然后就把自己藏起来，同时也把问题隐藏了。

当马娜平静下来，能听进梁博在讲什么时，她当前的意识恢复以后，再看梁博讲的内容，才恍然明白现在梁博的批评，并不是指责，而是为了让我们醒过来，看清楚现状：我们缺少洞察问题的能力。

真理是越辩越明，梁博从来不回避每一次的挑战（虽然我每次都在心里捏把汗），为的是让我们能看到真理，离开原来的愚昧。躲避只会让问题留在原来的位置，问题会用更恶劣的方式存在，就是认为自己是对的，所以也就会回到原来的错误中去，比如我又会批评佳安，不能包容他偶尔犯的错。

被梁博指出问题的感觉并不好，因为这意味着我又失败了，我讨厌失败。我没有把做《梁博士每日五题》时的纠错的经验总结迁移到这里来，在做《梁博士每日五题》时，我会知道我又错了，但是不要紧，我只要改正就好。在这里我会想为什么梁博不能用温和的方式提醒我呢，当我这样想的时候，我心里立马有另一个声音出现，你怎么没有用更温和的方式跟孩子说话呢？你指责他的时候，并不温柔。梁博为什么会这样，是因为他透过问题，已经看到了我的孩子在受苦，他要让我感受到痛。只有真切地感受到切肤之痛，才能真正让我看到自己的问题，动手术的痛会让人醒过来。

梁博的心里存着对孩子的爱，那份使命感使他尽心竭力对每一个孩子和我们这些家长。

我的问题是什么

随着梁博讲到视频中的标题，副标题，再到小标题，也就是第一帧的画面里的内容，底色是美国国旗：大标题是美利坚，由此可以猜测，作者是要讲美国。但是在美利坚的下面是一行中文：人生是一场修行，还有这行字下面的英文与前面的内容又完全不相符。也就是说从这第一帧几秒就闪过的图片来看，已经有三个内容说不通。

接下来又开始讲舆论，把南怀瑾先生拉进来，又是造势，又是政治，越听越脱离标题，这是我应该看出来，但没有看出来的，用最基本的逻辑就应该能看出来的。

接着梁博用《新思维儿童数学》1A里第3页的内容，9以内的数，数数，你会数数吗？这三个标题，从大到小，然后到图中的数，从结构到有序都是很完美地展示了什么是数数。内容和标题完全契合，文题相对，越看越清晰。

回过头再看小视频的内容，对于视频主题，三个内容都不能互相佐证。整个视频东拉西扯，不管作者是什么目的，他的目的绝不是讲美利坚，文不对题，没有任何结构性也没有有序性。

园园问，梁博怎么一下就知道这个视频是不是有价值，为什么梁博只看了几秒就能看出来问题，因为梁博一开始就抓住了问题的本质。

我知道我的脑子为什么会一直乱糟糟，就是因为这些基本抓住信息的能力都没有。马娜说她是片断的，零散的，我也是如此。我比她早跟着梁博学习，但我暴露出来的问题是我的1A并没有学好，最基本的结构性没有掌握。

我们中有些妈妈很好骗（我也是如此），因为我们比较感性，有一个很重要的原因就是，我们很容易看自己想看的内容，而不是客观地通过观察问题、发现问题、分析问题。梁博一直在求真求实，而真和实里就存着善和美。我之所以没有做到，是因为我偏离了目标。

怎么解决问题

怎么解决问题——发展思维

训练基本思维，先读标题，建立结构性，从大到小的标题再到正文，都要在一条主线上。如果我们从一开始就学会了辨别真币，不管假币再怎么像真的，都能很容易被发现。

长期以来，我一直在寻找法、术来解决我的问题，而梁博除了这些，他最重要讲的是道，他不会直接给我们鱼，而是手把手教我们成为会钓鱼的人。我们需要学会的是底层逻辑，而不只是解决表面问题。表面很有可能是假象，如果我们不能抓住问题的本质，就不能真正解决自己所面临的问题。

如果不是因为马娜的坦诚和真实，我还躲在我问题的背后而不自知。马娜敢于将自己最真实的一面展示出来，梁博说她在疗愈的过程中，而我也在马娜的真实面前看到了我自己的真相，我也从中受益，同样被疗愈。马娜坚持了真实，所以我从这次的冲突中看到了自己，看到了当年那个受伤的自己，看到了梁博严厉背后的爱，他不顾一切追寻真理，并且想让我们同样活在真实中。活在过去，会让人失去盼望，会对自己失望，对生活不再有激情，也失去学习的动力。因为不知道什么是正确的事，因为没有对事物基本的判断力。

在《卓有成效的管理者》中提到，如果我们学习的理论不能实践，它就没有价值。今晚又一次学习了什么是学习的实践。我一直在思考，像我这样已经糊涂了几十年，怎么改变？我之所以没有改变，并不是我学的知识不够多，而是我的观念没有改变。我要知道问题的边界在哪里，不能再给孩子传递我自认为对的事，不能随便替孩子做决定，学习和生活将来都是孩子自己要面对的，既然如此，那么我只可以提供信息和建议，决定权还是在孩子的手中，我不能越界。

学习是人的本能，学习是个人的事，这话不但是对孩子说的，也是对我说的。我也渴望学习，只不过在过去的几十年里的学习多数是错的，改变是难的，但现在必须花时间纠正，因为我是孩子的学习环境。

像我这种出错过的大脑，还有过去的经历都会对我的改变产生影响，改变起来会比别人更难，但是真正的改变之路有迹可循，了解了学习的定义，在不违背学习三原则的前提下做事，了解孩子的想法，尊重孩子的想法。“我越自以是，孩子的学习本能就被压制得越厉害”，梁博这样讲的时候，我又再次被提醒，我以前就是一个这样的人，现在如果我忘记了自己的目标又会跟以前一样犯错，就会挑孩子的毛病，而忘记看自己的问题，这就是我最大的问题。我要做的是时刻观察自己，看自己有没有做正确的事。

学习是个人的事，自己要先学好，自己管好自己的学习，不要挑孩子的毛病，而是要看自己的问题，把孩子看作是老师，向孩子学习。

梁博提到嵇娟讲的解决问题的五个步骤：了解问题的本质，问题的边界，问题的解决方案，方案的实施，最后是反馈。这是对我行动的直接指导，也是我要回到正确道路上的必备条件。

我们在今天的课里听到了马娜的想法，但是梁博借着今天的话题提出了反面意见，有很多时候，我们听到更多的是孩子的反面意见，我以前是压制孩子，不让他有自己的想法。现在我知道，我要停下来听一下他的想法是什么，我的想法真的是对的吗？是合理的吗？孩子有时候接受的信息比我还要先进，还要正确，我要学习谦卑。

有次我们一家人在看地图，佳安就问我从上海到泰国是走直线还是走弧线更近？我第一反应就是，当然是直线最近呀，课本上不是有直路和弯路的比较吗，当然是直线近了，这还用问？但事实并非如此，佳安在爸爸的提示下，拿来了地球仪和一根线给我演示。

我后来又问了kimi这个问题，它给了我很好的解答。

在地球表面上，从一个地点到另一个地点的最短路径是沿着大圆航线，这是一个弧线，而不是直线。大圆航线是连接地球表面两点的最短路径，它与地球的经线相交成恒定的角度。这与我们在地图上看到的直线（即所谓的"直线"）不同，因为地球是一个球体，所以直线在地图上看起来是弯曲的。

例如，如果你从纽约飞往伦敦，飞机会先向北飞，然后向西，最后再向南，形成一个弧线，而不是直接向西飞。这是因为地球的曲率使得这样的弧线路径比直接向西的直线路径更短。

这种现象在数学上称为"球面三角学"，是导航和地理学中的一个重要概念。

这个知识颠覆了我自以为的认知，以前我认为可以借着一些话题，教孩子一些知识，现在发现是借着跟孩子讨论，可以学到一些以前从来没有想过也从来没有接触过的知识。

总结

梁博曾经告诉我们，是不是孩子合适的学习环境，就要看和他们交流时，他们笑不笑。我以前想，梁博的这个指标我不太懂，只要让孩子笑别的不管，那不就是让他想怎么样就怎样吗，那还有原则吗？后来我懂了，如果我们跟孩子没有这种融洽的气氛，那我们就不可能是孩子合适的学习环境。如果我们可以跟孩子一起有好的关系，孩子在安全轻松的氛围中学习，他们的学习效率和成果会是我们想象不到的好，好的关系会成为孩子们建立自主学习的土壤。

通过今天的课，我重新认识生命。慢慢发现，有很多东西我需要重新认识，重新定义。这是一个改变更新的开始，梁博正在用他的生命推动另一些生命，这是触及灵魂的课堂，前所未有。

感谢梁博创造的学习环境，这个环境让我看到改变的可能。不问前路，只管努力做正确的事。

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