2024，学会如何学习
园园分享
新思维儿童数学2A第八课（20）
一.测量长度
哪条线长？从图中很容易判断出长短，小孩子也可以，梁博说人有判断长短的本能,不用教。 这让我想到幼儿，拿一个长的饼干和一个短的饼干给他时，他会拿长的，拿一个大的面包和一个小的面包时，他也会拿大的。如果把大的拿走了，他们会着急，甚至会哭。这就说明孩子在很小的时候，就有判断大小长短的能力。 螺丝的长度，把它们从短到长编号。 一般一眼就能看出来，但这里有格子，就可以用数格子的方式，格子没有刻度，但是格子是一样长，所以它是一个相对的标准。 课桌的边有多长？ 测量课桌的边长时，有4个小朋友，用4种不同的测量工具来测量课桌的长度，所以他们得出来的结论都不一样，那么就需要思考，4个人怎么测量桌子的长度才能一致，那就需要统一测量工具。 测量积木搭成的积木条长度（一个立方体积是单位长度） 第一行有3块，第二行有4块，第三行有6块，第四行有7块。一方面我们有判断长度的直觉，另一方面一个立方体积木就是一个单位长度，这里有相对的标准，还有一点是数字可以帮助我们知道谁长谁短。 用统一标准去测量，在我来说用格子时，我的格子大小不一定。这就是为什么我要学数学，不能让自己的脑子跟过去一样，没有什么标准，或者我的标准只是格子，如果我的格子跟书上的一样也还好，但我的格子长短往往会变来变去，对孩子来说这就很糟糕。 厘米：英文是centimeter，缩写是cm；测量直线的米制单位，百分之一米，约等于0.3937英寸。（这些内容是我们大人要知道的，我们需要对概念更清楚，不然就会乱用尺度度量孩子） 张先生从厘米开始讲，因为我们的肉眼看1厘米比看1米更容易达到准确，所以让孩子先学更容易理解，更容易掌握，非常细心地充分考虑到孩子的接受程度。梁博跟张先生一样，都是从孩子的理解出发。
总结
推荐阅读
