推介人
尹伟民（江苏省职业技术教育学会常务副会长、研究员，江苏省教育厅原副巡视员）
推介词
2017年，《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》的颁布，标志着深化产教融合工作已进入全面实施、重点推进阶段。2019年后，相关部委相继推进“产教融合型企业”“产教融合型城市”“行业产教融合体”“区域产教联合体”“区域产教融合实践中心”等建设工程，意味着推进产教融合不仅是高质量发展职业教育与应用型本科教育的必由之路，也是促进整个经济社会系统高质量运行的重要举措。然而，无论是从理论研究层面还是从实践推进层面而言，产教融合仍处于“爬坡过坎”的关键时期，我国教育与产业长期存在的“合而不作”“融而不深”等“两张皮”现象依然没有得到根本性改变。如何高质量推进产教融合？如何解决校与企“貌合神离、合而不融”的顽疾？如何激发企业和社会各方面力量参与产教融合的内生动力？这不仅涉及到一系列现实问题，更需要系统的、科学的理论指导。
江苏理工学院吴济慧教授所著的《职业教育产教融合的生态机制研究》是一部兼具理论创新价值和实践指导意义的力作。该著作聚焦职业教育产教融合这一时代主题，综合运用经济学、管理学、社会学、教育学，特别是生态学理论和方法，探讨职业教育产教融合亟待解决的理论与实践问题，在以下四个方面作出了创造性贡献。
第一，创建了产教融合研究的生态系统分析框架。该著作通过对职业教育产教融合的历史分析、政策梳理及相关概念辨析，运用经济学、管理学、社会学等相关理论，探寻了职业教育产教融合的理论逻辑，认为其是基于人力资本理论的人力资源开发过程，是融合主体基于人性假设理论进行价值选择的过程，是利益相关者的集体行动过程，也是基于螺旋理论的结构化行动过程。因此，职业教育产教融合的本质是产业系统、职业教育系统、创新系统等融合而成的融合生态系统，其终极目标是通过融合生态系统“1+1>2”的功能整合效应，实现产业与教育的目标共生与协同进化。基于此，该著作运用生态学的基本原理与方法，首次系统构建了职业教育产教融合研究的生态系统分析框架，提出“系统融合”和“融合系统”不仅是产教融合的设计逻辑，更应该成为实践者的认识逻辑和实践逻辑。
第二，探明了职业教育产教融合的生态机制。该著作首次从生态学视角探明了产教融合的发生机制、发育机制和稳态机制。首先，运用生态位理论阐释了产教融合的发生机制。该著作认为，生态位“缺位”与“补位”是各生态主体进化的逻辑起点，也是产教融合发生的根本动力，产教融合的发生是融合生态系统自组织和他组织协同作用的结果。其次，该著作从生态因子的综合作用机制、相互作用机制、补偿作用机制、阶段性作用机制等理论视角探明了产教融合的发育机制。最后，该著作基于协同论、突变论、耗散结构和自组织等理论，根据产教融合系统远离平衡态的耗散结构、非线性关系与开放性特征，阐释了个体水平的环境适应、种群水平的“数量调节”、群落水平的“种间共生”、系统水平的“综合作用”等系列稳态机制。
第三，构建了职业教育产教融合度的测评指标体系。该著作在提出并论述“适度融合”新主张的基础上，遵循生态学分析框架，综合运用调查法、因子分析法、内容效度指数法等方法，构建了职业教育产教融合度的测评指标体系。该测评指标体系包括融合主体、融合环境、融合过程、融合效果4个一级指标和10个二级指标、37个三级指标，为政府、第三方评价机构进行产教融合的实际测评提供了理论依据、框架思路和具体方案。
第四，探讨了推进职业教育产教融合的生态策略。该著作运用生态学的理论与方法，在探明职业教育产教融合生态机制的基础上，按照融合生态系统的创建和培育逻辑，提出了“十六字”策略：创建系统、培育环境、优化结构、丰富型态。该著作提出，职业教育产教融合生态系统是一个典型的人工生态系统，政府、学校、企业等相关主体作为系统的创建者和主要参与者，应明确职业教育产教融合的系统目标、理顺生态关系、建立工作机制、培育系统环境、优化系统结构，并基于行业、产业、地域实际打造各具特色的生态型，推进职业教育产教融合的高质量稳态发展。
来源：《职教通讯》2024年第6期
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