推介人
胡维芳（江苏理工学院教育学院教授，硕士生导师）
推介词
随着社会经济的发展，国家越来越重视职业教育。2021年4月，习近平总书记对职业教育工作作出重要指示强调：“在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为”。2022年8月，教育部发布《中国职业教育发展白皮书》，我国高度重视职业教育，把职业教育摆在经济社会发展和教育改革创新更加突出的位置。职教教师的能力提升是职业教育质量的关键。2019年1月，《国家职业教育改革实施方案》提到，“实施职业院校教师素质提高计划”“探索组建高水平、结构化教师教学创新团队”。在当前大力发展职业教育的时代背景下，深入分析高职教师核心能力素质的内涵、构成要素及发展路径非常有必要。
在此背景下，刘礼艳博士的学术著作《高职院校青年教师核心能力素质模型建构及提升策略研究》聚焦在高职院校青年教师核心能力素质模型建构及提升策略研究上，运用实证的方法对高职院校青年教师的核心素养进行了系统的研究和思考。该书不仅深入探讨了高职院校青年教师的核心能力素质模型，而且提出了具体的提升策略，对理解和促进高职院校青年教师的专业发展具有重要意义。本书在研究主题、研究方法和研究内容上都呈现出独有的特色。
研究主题鲜明化。本书的研究对象聚焦高职院校青年教师。青年教师的核心能力素质是教师研究领域的重难点问题，既关乎青年教师职业发展，也关乎青年教师作为一个独立个体人的发展。高职院校青年教师的能力素质构成要比普通高校教师复杂，高职院校教师兼具高等性和职业性的双重特征，是我国教师队伍的重要部分。本书通过科学的方法提炼高职院校青年教师的核心能力素质特征、探索青年教师的培育实践，丰富了青年教师教育研究的理论成果。通过对青年教师核心能力素质的具体分析，作者揭示了这一群体在职业发展中面临的挑战和机遇。这种聚焦不仅体现了作者对当前职业教育领域热点问题的敏锐把握，也展示了对青年教师个体发展的深切关怀。
研究方法多元化。本书通过质性研究和量化研究相结合，在访谈的基础上通过扎根理论探索高职院校青年教师核心能力素质的理论模型，编制高职院校青年教师核心能力素质问卷，通过问卷法调研了解高职院校青年教师核心能力素质及影响因素，如工作投入和职业倦怠等。作者能够灵活采用多元的研究方法，既有深度访谈的质性分析，又有问卷调查的量化研究，这种方法的融合使得研究结果更为全面和可靠。特别是通过运用扎根理论，作者构建了高职院校青年教师核心能力素质的理论模型，为后续的研究和实践提供了坚实的理论基础。
研究内容体系化。本书在国家高度重视职业教育改革发展与加强新时代教师队伍的大背景下，以高职院校教师核心能力素质提升为研究主题，围绕高职院校教师核心能力素质的体系及影响因素进行研究，内容详实，有理有据。更为重要的是，基于实证研究结果，作者提出了一系列具体且切实可行的提升策略，这些策略旨在帮助高职院校青年教师有效提升自身的核心能力素质，从而更好地适应职业教育的发展需求。
总之，《高职院校青年教师核心能力素质模型建构及提升策略研究》是一部具有一定学术价值和实践指导意义的著作。它不仅丰富了职业教育领域的研究成果，而且为高职院校青年教师的专业发展提供了有力的支持。这本书对于教育行政部门、高职院校管理者以及广大高职院校教师，特别是高职院校青年教师来说，都是一份宝贵的参考资料。
来源：《职教通讯》2024年第7期
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