自由与规则的平衡点
——读《爱和自由》有感
缪丽冰 南京市鼓楼实验小学
南京市先进民办教育工作者
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“爱是忍耐，爱是慈祥，爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做无礼的事，不求己利，不动怒，不图谋恶事，不以不义为乐，只喜欢真理。凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐，爱是永不止息的等待。”这是孙瑞雪老师的《爱和自由》中让我最记忆忧心的话，也是让做为小学教师的我另有一番感悟的话语。
片段摘抄
人的成长过程实际上是一个心理的成长过程，而不是一个智力的成长过程，智力成长是附着在心理成长之上的。儿童的感觉来自于内部，也就是说儿童不是一个空瓶子，不需要我们成人往这个瓶子里灌东西。儿童的大脑运行虽然慢，但只要让他思考，给他机会，就会逐渐变快。
点滴感悟
孙瑞雪老师是“蒙特梭利”教育理念的实践者与传播者。看完她的书让我突然觉得，我们对孩子的爱是不是太主观意识了。我们成人有很多的不能够，总感觉孩子就是孩子，他们还小，他们的潜力达不到我们所需要的成果，我们总是要求他们按照我们的安排去做，当孩子问我们为什么的时候，我们的回答总是这是规矩，就是这样，老师是为了你们好。但有时想想，这是不是违背了孩子成长的规律。
然而，没有规矩不成方圆。在尊重孩子个性的同时，让他们懂得讲规矩。这规矩并不是像军事化管理那样一切的机械化，我们可以换一种方式去让孩子接受并做到。与其生硬的称它为规矩，不如温柔的称它为习惯。一个好的学习习惯真的很重要。作为一个青年教师，已经从教8个年头，读书的同时，我也从中在反思，自己在教学中，对孩子的言语，态度，是不是会不得当，去思考孩子的每一个行为是什么原因。我想，作为老师，不仅仅是驾驭学生，而是和孩子一起成长。
学生，首先是一个人，一个独立的个体，我们要去尊重他这个个体。尊重每个孩子的个性。体育课堂是个相对自由的课堂，如何在自由与规则之间找到平衡点，也是我一直在思考的问题。课堂上有各种游戏，同时，也是安全隐患最多的课堂。老师最担心的就是孩子在学校里发生碰碰擦擦的事情，我上课时更是如此，生怕孩子摔跤受伤。为此，我在一开始的教学设计中还绞尽脑汁想如何把摔跤的概率降到最低。可是，反向思考，孩子不活动，不摔跤能称之为体育课吗？这样的摔跤受伤是不可能避免的。我能做的是教会孩子如何保护自己，在摔跤的时候要做出什么样的反应。随后，我在课堂教学和游戏中，一点点的告诉孩子，如何正确跑步，避免摔跤，摔跤时用哪里撑地会保护到自己。更多耐心的讲解，比命令式的口吻更容易让孩子接受。
我在上课的时候，喜欢观察学生，在练习、游戏中更多的让学生自主游戏。除了看他们的动作是否到位以外，还观察他们在游戏时候的表现，在自由组合双人合作时候的表现。这个时候，往往是孩子们最纯真的一面，时常在课堂上我被他们逗乐。玩是孩子的天性，孩子们对游戏的思维方式和我们不一样，如果给他们框死了游戏方法，反而阻碍了他们的活动，有一些小游戏，我往往会告诉他们游戏规则和基本方法，引导他们在不违反规则的前提下动脑筋想捷径。在观察他们游戏的时候，也会给我带来这个游戏新方法的灵感。
我想尽力做到，不破坏他们的天性，又用规则保护他们的安全。我想，这是我作为一名教师的追求，也是我爱孩子的方式。
编辑：陈源
审核：王蔚 汤鹤
王蔚工作室
