《设计智慧课堂：培养学生一生受用的
学习习惯与思维方式》读后感
汤鹤
南京市琅琊路小学
南京市优秀青年教师
好书推荐
在翻阅《设计智慧课堂：培养学生一生受用的学习习惯与思维方式》这本书时，我被迈克尔·林辛先生那深入浅出的教育理念和生动的教学故事深深吸引。这本书不仅是一本关于教学方法的指南，更是一本启发教育者如何塑造学生未来的心灵之书。
片段摘抄
在探索如何设计一堂真正能够启迪学生智慧、培养他们终身受益的学习习惯与思维方式的课堂时，我们不得不深刻认识到一个至关重要的观点：教学的效果并非仅仅依赖于先进的教学工具或技术的运用，尽管这些工具和技术在某些方面确实能够辅助教学。实际上，教学效果的优劣，更多地取决于我们采用的教学方式本身，以及这一过程中涉及到的各个核心要素。
点滴感悟
结合小学体育教学的实践，我深感林辛先生的教育理念对我有极大的启示。在体育课堂上，我们往往更加注重学生的体能训练和技能掌握，却容易忽视对学生学习习惯和思维方式的培养。然而，林辛先生的书让我意识到，体育教学同样可以是一个培养学生综合素质的舞台。
首先，体育教学中设定明确的规则界限至关重要。就像林辛先生所强调的，在自由与规则的界限大致平衡的环境中，学生的表现最好。在体育课堂上，我们可以通过明确的规则让学生明白什么是可以做的，什么是不可以做的，从而培养学生的自律性和规则意识。这种自律性和规则意识不仅对学生的体育学习有帮助，更将伴随他们一生，成为他们未来学习和工作的重要品质。
其次，林辛先生提到的“通过做示范或者角色扮演为学生订立明确的行为规则界限”的方法，在体育课堂上同样适用。在教授新的体育技能时，教师可以通过亲自示范和角色扮演的方式，让学生直观地理解动作要领和规则要求。这种教学方式不仅能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，还能够加深他们对规则的理解和记忆。
此外，林辛先生还强调了与学生建立融洽关系的重要性。在体育教学中，教师可以通过与学生共同参与体育活动、分享运动心得等方式，拉近与学生的距离，建立亲密的师生关系。这种融洽的师生关系能够激发学生的学习兴趣和动力，让他们更加积极地参与到体育学习中来。同时，教师还能够通过与学生建立信任关系，及时发现和解决学生在学习和生活中遇到的问题，帮助他们健康成长。
最后，林辛先生的书让我认识到，培养学生的学习力和思维力是教育的重要目标。在体育课堂上，我们不仅要关注学生的体能训练和技能掌握，更要注重培养他们的学习力和思维力。例如，在教授某个体育动作时，教师可以引导学生思考动作的原理和规律，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。同时，教师还可以鼓励学生尝试不同的练习方法和技巧，培养他们的创新意识和实践能力。
在培养学生的学习力和思维力方面，可以采用多种具体的方法和技巧，这些方法不仅能够帮助学生提高学习效率，还能促进他们的全面发展：
一、激发好奇心与探索欲
1. 创设情境教学：通过模拟真实世界的问题情境，激发学生的兴趣和好奇心，引导他们主动探索未知领域。例如，在体育课上设置障碍跑，让学生思考如何通过不同的障碍，激发他们的探索和解决问题的能力。
2. 提问引导：设计开放式问题，鼓励学生从不同角度思考，培养他们的批判性思维和探索精神。教师可以在教学过程中不断提问，引导学生深入思考和理解学习内容。
3. 鼓励尝试与失败：让学生明白失败是成功之母，鼓励他们大胆尝试，勇于面对挑战和失败，从中学习并成长。在体育活动中，可以设置一些有挑战性的任务，让学生在尝试和失败中积累经验，提高自我反思和调整的能力。
二、培养分析与综合能力
1. 案例分析：选取具有代表性的案例，引导学生分析、归纳、总结，培养他们的逻辑推理和问题解决能力。在体育课上，可以分析优秀运动员的比赛录像，让学生学习他们的技战术运用和比赛策略。
2. 逻辑思维训练：通过解题、写作、讨论等方式，提高学生的逻辑思维能力。在体育理论课上，可以引入一些与体育相关的逻辑推理题，让学生在解题过程中锻炼逻辑思维能力。
三、强化创新能力
1. 鼓励创新思维：营造一个开放、包容的学习环境，鼓励学生提出新想法、新方法，不畏惧失败。在体育活动中，可以鼓励学生尝试不同的运动方式和技巧，激发他们的创造力和想象力。
2. 项目式学习：通过跨学科的项目研究，让学生在实践中探索、创新，将理论知识转化为实际成果。在体育课上，可以组织学生进行体育项目的创新设计，如制作简易的体育器材或设计新的运动规则等。
四、促进自我反思与元认知
1. 日记与反思日志：鼓励学生记录学习过程中的感悟、困惑与收获，培养自我反思的习惯。在体育课后，可以让学生写下自己的学习心得和体会，帮助他们更好地了解自己的学习状态和进步情况。
2. 目标设定与计划制定：指导学生设定明确的学习目标，制定可行的学习计划，并在执行过程中不断调整优化，提升元认知能力。在体育学习中，教师可以帮助学生设定短期的技能提升目标和长期的体能发展目标，并指导他们制定相应的训练计划。
五、提供多样化的学习体验
1. 合作学习：利用合作学习的模式，让学生在小组中共同完成任务，培养他们的团队协作能力和沟通交流能力。在体育课上，可以组织学生进行小组对抗赛或接力赛等活动，让他们在实践中学习如何与他人合作和协作。
2. 多样化教学方法：采用问题解决、案例研究、角色扮演等多种教学方法，让学生接触到不同类型的学习体验，激发他们的思维能力和想象力。在体育课上，可以通过模拟比赛场景、角色扮演等方式来增强学生的学习兴趣和参与度。
培养学生的学习力和思维力是一个系统工程，需要教育者从多个方面入手，采用多种方法和技巧来综合施策。通过激发学生的好奇心和探索欲、培养分析与综合能力、强化创新能力、促进自我反思与元认知以及提供多样化的学习体验等措施，可以有效地提升学生的学习力和思维力水平。
总之，《设计智慧课堂：培养学生一生受用的学习习惯与思维方式》这本书让我深刻认识到教育的本质和目标。作为一名小学体育教师，我将以更加积极、开放的心态去面对教学工作，努力为学生创造一个充满智慧和乐趣的课堂环境，培养他们的综合素质和终身学习的能力。
编辑：李琪琪 胡康
审核：王 蔚 汤 鹤
