三年级体育课田径大单元教学中
常见安全问题与对策分析
李梦实，南京市芳草园小学
鼓楼区赛课、基本功一等奖
鼓楼区优秀青年教师，鼓楼区优秀教育工作者
摘要：三年级学生在体育课田径大单元教学中经常出现各种各样的教学安全事故，此时的学生爱表现，自控能力差，安全意识薄弱，组织纪律性不强。我将充分利用这些安全事故，分析原因、改正错误、进行归纳，从而提高学生的学习效率，为后面学生的学习和教师的教学提供借鉴。
关键词：三年级；田径大单元教学；安全问题与对策分析
引言
三年级的学生从一、二年级的懵懂，步入到了小学中年段，而田径大单元教学是学生最喜爱的学习单元之一，学生们喜欢跑步，更爱各式各样的跑，例如：快速跑，追逐跑，障碍跑，接力跑等等。
然而，小学生在体育课跑步学习、练习中发生意外安全事故的情况屡见不鲜，不仅影响了学校体育工作的正常开展，也给学生和家长带来了极大的伤害。而作为课堂教学的组织者和引导者的教师来说，可能会由于自己的一些安排不合理和失误导致学生安全事故的发生。
那么我们体育教师必须关注到教学中哪些常见的安全问题呢？做出怎么样的对策呢？
一、抓好思想教育是第一步
跑是人们在日常生活、学习、劳动和各种体育运动中表现出的最基本的活动能力，它是各项运动的基础。跑常以游戏的形式给学生带来许多乐趣，由于三年级小学生正处在长身体时期，身体尚未定型，发育尚未完善，心理尚未成熟。体育课应该从内容和形式上设计出具有多样性、趣味性、竞争性和娱乐性，并能为学生提供展示自我的条件和机会，不仅使学生身体得到发展，而且在心理的需求上也得到了满足。
在每学期的第一节体育课上教师首先要进行的就是安全教育，让学生了解安全对生命的重要性，让学生知道体育课的特殊性。让学生了解到体育课是有趣的，但是也是存在危险的，体育课可以锻炼人的身体，但是操作不当也是会伤害到人的身体，让学生知道在体育课上存在哪些不安全的因素，学生该如何去避免这些安全因素。在以后的教学中，要结合实践课教学，让学生掌握安全常识。
二、关注学生状态，做好准备和热身运动
作为小学体育教师要充分了解学生的实际情况，消除安全隐患，避免安全事故的发生。体育教师在课前要做好课前准备工作，这样可以有效地避免运动对学生造成的伤害。
例如，课前检查服装、鞋子里有没有锋利尖锐的物品；教学场地是否平整，安全；教学器材是否老化，存在不安全的隐患；专项准备活动是否热身到位，学生是否有生病，扭伤脚踝等。
学生往往不重视准备活动的练习，教师要在加强准备活动重要性教育的同时，通过列举发生在同学们身上因准备活动不充分造成的运动损伤的实例，以引起学生对准备活动的重视.另一方面要让学生能够感受到准备活动带来的好处。
三、增强学生自我保护意识和能力
教师在课堂上的保护是必须的，但是也存在很大的局限性，所以教师必须让学生自身有自我保护的意识和能力。例如：从自身做起，要有表率作用，从带准备活动操动作到位规范起到良好的示范；让体育委员发挥好核心作用，可以适当地设立活动小组长，让每个组长来管理提醒该组人员注意练习时安全，实行组长负责制等。
在跑与游戏教学中，运动无处不在，安全隐患也同样是无处不在，无论是运动的大小，伤害事故也同样可大可小，是运动就有一定的伤害，自我保护意识的提高是减少或阻止运动伤害的有效途径。自我保护：即自己在活动或无意识运动中对突发事情的有效处理，达到保护自己的能力。
自我保护是人的本能之一，同时是身体协调性及大脑的快速反应能力的表现，也是动作运用技术的集中体现，学生的自身的运动能力是不同的，在学习及练习中存在着很多的差异性，当然，在自我保护中也同样存在着差异，包括自身的应变能力、协调性及快速反应能力。根据实际调查，平时运动能力强，反应能力快的同学运动伤害事故发生较少，反之，则多。因此，对这些同学在运动中的表现，教师要多多注意，给他们多讲解、多提醒、多练习等机会，增强意识，提高自我。教师还要了解每一位学生的运动习惯，找到他们自身的运动规律，及时加强安全保护，避免伤害事故的发生，让学生在健康、快乐中成长。
四、在教学内容，教学方法、组织上适时把控
科学合理的教学方法和教学组织是防止体育课上出现安全问题的重要手段。在教学内容上，跑与游戏教学中应先学练动作，后加小型器材（接力圈，接力棒标志桶，标志垫等），注意器材的安全使用，在组织教学上，体育教师要男女区分对待，要多分组。例如，分组练习时，不太拥挤，互相不碰撞；在运动过程中要适当地降低运动量和运动强度，要增加学生的练习次数，方能达到效果。
教学方法上还应该克服传统的慢跑、集队、做操。把基本部分（传授知识、技能）教学设计为：“情境”教学，让学生感受情境中体育魅力，感悟活动的乐趣，陶冶美的情操。把结束部分设计为：舞蹈放松（随音乐）、意念放松（智力拼图）。同时，教师在教学中还要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即用“手势指挥，眼神暗示，语言激励”组织方法。“手势、眼神”是无声的语言，具有其他组织方法不可替代的作用。如学生在教学中注意力分散开小差时，教师用眼神暗示，就会集中学生注意力等，教师的语言激励要以表扬性、勉励性的语言为主，不断激发学生的学习兴趣。
总之，教师在教学中要根据教学内容，因地制宜，因人而异，因材施教；根据具体情况，灵活运用组织教法。
编辑：陈源 胡康
审核：王蔚 汤鹤
王蔚工作室
