智慧牵起预设与生成两双手
——观摩陈雷老师《肩肘倒立》之我见
南昌路小学蒋志敏
优课分享
假期中，我利用闲散时间进行了优课学习，观摩了陈雷老师的《肩肘倒立》这一课。由于是一节技巧课，在课前陈老师和学生交流：第一尽量和学生交流，把情绪调动起来；第二垫子摆放的站位，强调找垫子时不要抢挤，跟着音乐的节奏；第三坐在垫子上的位置；第四教师讲授时，学生的状态（趴、跪、躺）。其实这给我这个带来了很多感触，公开课中，我们会发现有突发情况，其实有的时候是我们教师预设不到位或者对于学生行为习惯的灌输不够，例如陈老师强调的第四点，教师在讲解的时候学生会出趴在垫子上的情况，陈老师能关注学生会出现的情况，在课前时间对学生交流的时候就铺垫下去，在课堂中就不会发生此类状态，作为借班上课的老师，我们要充分预设学生的各类情况，并提出相对应的改正方法。
在课的开始部分，陈老师利用当时较火的音乐带领学生边热身边进行肩肘倒立动作的准备活动，在课的基本部分，陈老师再次利用音乐带领学生在垫上完成肩肘倒立的相关练习。在发展学生技能阶段重点解决：如何做到后倒快、如何举得高撑得稳、如何立得直的问题，在每个环节的教学过程中，陈老师充分预设学生会出现的各种问题。例如身体素质较强的学生在练习的过程中，主要问题是立得直，对于体型较胖的孩子他们存在的问题可能要逐个解决，在快速后倒的环节，陈老师设计了A＋B两种方案，快速后倒A让学生知道第一如何将脚碰触头顶的地面；第二借助惯性，加上动力速度快；第三如何停下来－撑的问题，那在此过程中陈老师着重让学生多体会动作，快速后倒B让学生明确手撑的位置（背面），撑的时候手指方向朝向（朝上），在学生练习强化动作的过程中，陈老师简明扼要地提醒学生要注意的地方，有助于学生自我强化练习。这一部分的设计非常的精彩，且针对性强，充分预设学生会出现的情况，并提出相对应的解决方案，有针对性地帮助学生解决肩肘倒立过程中会遇到的问题，更好地帮助学生技能的生成。
在课后的反思部分，陈老师从个体差异、精讲多练、情境创设、技巧课的体能来进行叙述。听完陈老师的报告，也告诉我们在备课方面，我们要多试上，多预设，让话语更精炼、让预设帮助生成，更好地助力学生掌握运动技能。
编辑 | 任敬 胡康
审核 | 王蔚 杨志彬
