蒋志敏 南京市南昌路小学
“花有约春不负，人间最美是三月。”在最美季节，再次翻阅了《给教师的建议》。这是一本教育经典书籍，作者苏霍姆林斯基（1918-1970）是前苏联著名教育实践家和教育理论家，他一生撰写了 41 部专著、600 多篇论文、1200 多篇供儿童阅读的童话和短篇小说。主要著作有：《培养学生的集体主义精神》《关于人的思考》《帕夫雷什中学》《把整个心灵献给孩子》等。在几十年的教育工作中，他从来没有脱离教学实践。
《给教师的建议》这本书是他终其一生的心血，是公认的洞悉教育本源和促进教师自我完善的教育必读经典。全书将理论熔铸于生动感人的教育故事中，助力一线教师和教育专业学生理解教育，让复杂的教育问题变得简单。100条教育箴言，饱含了他对教育、教学的深度洞察，为教师理解学生、大众理解教育传承了一个共同的思想基点，勾勒了教师在教育旅途中获得长久幸福的路线图。
《给教师的建议》开篇第一节中这样写道：“教师才能的基础，是要对每个孩子都有可能被成功地教育这一点深信不疑。我不相信这世界上有不可救药的儿童、少年和青年。”
在我的班级上也真实存在着这样“不可救药的儿童”，（调皮的小熊、安静的天予、灵动的卡迪尔），正当我半信不疑时，书中已然给了我回答。正如书中所言“学生是生活中的人，学生是发展中的人，学生是个性独特的人，教师必须要相信孩子，热爱和尊重孩子”是啊，对于我课堂中的学生，既要看到他的闪光点，也要无条件地信任、包容、帮助他指引他不断进步。
一本“神奇”的书——转移、促思
案例一的小熊调皮、不写作业，成绩不好，但是人挺聪明的。针对这样的孩子，苏霍姆林斯基指出：“对学困生而言，最有效的方法是扩大其阅读面。”。小熊三年级，我询问了语文老师的意见，从图书馆借来一本沈石溪的《狼王梦》，黄色的封面上一头野性十足的狼吸引到了他的注意， 他的眼睛直盯盯地看着书，我看得出来他很喜欢这本书！我问他：“想看这本书吗？今天你体育课表现好了，我可以把它借给你。”那天，他出奇地认真，还争着回答问题。一下课，就问我，他表现得怎么样，能不能看那本书。那刻起，我知道，我已经找到这孩子的动力引擎了——那就是书籍！后来的体育课上，我们达成了共识——相约书中，在一个学期的阅读中，他也越变越好。
一个温暖的拥抱——关爱、信任
书中说：“我们的工作就是不断关心儿童的生活”。天予总是形单影只，我开始有事没事就和她聊天，努力了解她内心最真实的想法；体育课上，我拉着她，和她做游戏，以便唤起更多的孩子对她的关注；年级接力跑的比赛中，她出色完成了交接，激动地抱住了我，如同飞鸟在风雨中有了巢穴。慢慢地，她感受到我对她的关爱，一见我总会给我一个大大的拥抱。虽然我没能让她变得聪明，但是我想她从我这里应该感受到了爱和温暖吧。正如我给她写的期末评语：好好生活，向阳而生，愿你能得到更多人的温柔以待。
一次“意外”的发现——唤醒、连接
《给教师的建议》中说“如果你想做到使儿童愿意好好学习，那你就爱护、培植和发展他身上的自豪感”。看到这句话时，我试着带到卡迪尔的身上。他是三年级才转来的少数民族的孩子，对汉语还不是很熟练，还不太适应现在新的学习环境。但他有个很突出的优点：劳动积极。有次，班级里的纸巾到了，他举手想去拿，没想到他飞快地跑出去，不一会就拿回班级了。正是这一件极小的事，我意外发现他有些运动天赋。于是，我尽量创造条件让他有获得成功的体验。体育课上，让他带领同学们做热身，当好小组长，他做得有模有样。我又鼓励他，体育课上动作技术口诀，要是能读出来带领同学们一同学习会更好，我也在尝试唤醒学生对书籍的浓厚兴趣。下课的时候我看到他积极地向小伙伴求助，让他们教他识汉字。很快，他的识字量大涨，不但能够快速地读准动作口诀，还在各个方面取得不小的进步呢。
每个孩子都像一朵花，每朵花都有自己的特点，有不同的花期。园丁们所能做的是，除草、施肥...创造一个好的成长环境。因为遇见，所以陪伴，因为陪伴，所以期盼，等一树一树的花开，愿所有花儿能自由开放，芬芳四溢。
最后，我也想借书中的金句和大家共勉——“教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人。”也祝每位老师都在教育的生涯中，成为那个幸福的自己！
编辑：张磊 陈 源
审核：王蔚 杨志彬
