教师成长，需要“既安静又不安分”
文摘
2024-11-13 19:30
浙江
教师是立教之本、兴教之源，高素质专业化教师队伍是教育的第一生产力。没有教师的成长，就没有教育的高质量发展，也没有学校的高品质发展，更没有学生的健康成长。人民教育家于漪曾说：“教育的生命力在于教师成长，而教师的真正成长在于教师个人内心的觉醒。只有内心的深度觉醒，教师才会真正成长。”可见，唯有教师自身的觉醒，才能生成生长的内驱力。但教师的自觉、主动成长，又不是“自然”产生的，这需要教师拥有“既安静又不安分”的心态。安静，不仅是成长环境的安静，更是教师自身内心的平静、纯净。当前，教育内卷、教育功利日趋严重，整个社会呈现浮躁、焦虑。教师如何在这样的环境下自主成长？就需要修炼一颗能够让自己安静下来的心。《道德经》曰：“致虚极，守静笃。”意思是说，使心灵保持虚和静的至极笃定状态，不受影响。教师只有让自己的内心安静下来，才能看见教育的本原、领悟教育的真谛，才会去思考、去阅读、去写作、去研究、去实践。教师拥有一颗安静的心，才知道自己想要什么，自己想成为什么样的人。安静，就是一种修行，在安静的状态中修身、修心，使自己成为教育修行者；安静，就是一种潜心，在安静的状态中醉心于教育，使自己成为教育陶醉者。安静，又是一种蓄势，“心无旁骛”“心无杂念”地积累、积淀，让自己蓄势待发、厚积薄发。以一颗平静的心，“闲看庭前花开花落”；以一颗纯净的心，“漫随天外云卷云舒”。不安分，不仅是不满足，更是自觉主动地追求。英国哲学家约翰·穆勒说：“不满足的人比满足的猪快乐，不满足的苏格拉底比满足的傻瓜快乐。每个人的天性里都有一个不满足的苏格拉底。”不安分，是人之本性。朱永新曾说：“一个理想的教师，他应该是个天生不安分、会做梦的教师。”不安分，意味着教师要勇于走出舒适区，敢于突破、敢于突围；不安分，意味着教师要保持持久学习状态，在阅读、实践中遇见更好的自己。不安分的教师，是有教育梦想的教师，是拥有使命感和责任感的教师。不安心，就是一种重构，是一次次“打碎”原有的自己，重新完成人生拼图的勇气；不安分，就是一种重生，是一次次的“凤凰涅槃”“飞蛾扑火”，重新探寻生命价值的气魄。教师成长，需要拥有一颗不安分的心，如此才能永葆教育激情，才会不断挑战自己、提升自己、成就自己。成尚荣认为，安静是为了创造和突破，不安分是为了寻求新的安静。教师就是在安静和不安分的不断交替中，螺旋上升、逐步成长。唯有安静和不安分，才能真正唤醒教师内心的生命自觉。（未经授权，不得转载；转载时，请备注作者信息）
![]()
