我们正在用自己讨厌的方式教育学生
文摘
2024-11-20 19:30
浙江
有首歌叫《长大后我就成了你》，歌词描绘了学生对老师的崇拜和感激，表达了对学生时代老师的怀念和敬意。我们也时常会用“长大后我就成了你”来表示一种传承、延续。一个人遇到好老师是人生的幸运。从小学开始我就遇到了很多恩师，更是在他们的影响下，我主动选择了师范专业，也成为了一名教师。我相信，很多人当老师也有这方面的原因。当然，在我们的求学过程中，也会遇到一些“讨厌”的老师。他们或教学水平不高，课堂没有吸引力，满堂灌，会让我们昏昏欲睡；他们或教育方式简单粗暴，对于我们的错误，只会批评、责骂；他们或作业批改随意，一个“阅”字、一笔对错就搞定；他们或从来不讲评作业，只会让我们自己对答案；他们或管控能力差，导致我们的班级、我们的课堂总是乱糟糟的……有句话叫，老师可以“诲人不倦”，也可以“毁人不倦”。我的身边就有这样的同学，因为遇到了这样的老师成绩下降了，自卑了、内向了，甚至辍学了。而那些能够在师资力量不强的情况下，依然取得较好的成绩，并能顺利考上普高、考上大学，当上老师的同学，通常都是自学能力、自我意识较强的人。在学生时代，我们总是在埋怨这样、那样的老师，我们总是希望能换一个更好的老师，一个让我们钦佩、敬佩、敬仰的老师。但是，当我们走上教师岗位，成为人师之后，却不自觉地成为了那个我们“讨厌”的老师，正在用连自己都讨厌的方式在教育我们的学生。有人说，时代变了、学生变了，但老师的教育方式却依然没有改变。是的，我们还是继承了那些传统的教育方式。我们习惯了用“戒尺”代替教育，习惯用作业代替学习；我们习惯了满堂灌，习惯了大声责骂；我们习惯了放弃“后进生”，习惯了优待“学优生”。我们有太多习惯，被习惯控制着。我们讨厌那些只关心成绩的老师，希望他们能够关注到我们的内心世界。如今，我们却也是如此，把成绩视为评价学生的唯一标准。我们总是喜欢跟学生分析成绩，却很少思考成绩背后的那些事，更是很少走进学生的心灵，去认识、理解、尊重他们。我们讨厌那些上课无趣的老师，希望他们能够幽默点、生动点、温柔点。如今，我们却也是如此，很少认真备课、很少研究学情，拿着网上的课件直接去上课。我们没有丰富的教学方法，只有“一讲到底”。在课堂上，我们不允许学生有“异样的声音”，不允许有笑声、不允许有议论声。我们用严厉的眼神盯着学生，用粗暴的声音批评学生。无趣、可怕的课堂，让多少学生失去了学习的兴趣。我们讨厌那些不改作业的老师，希望他们能够及时批阅、及时讲评。如今，我们却也是如此，很少及时改作业，甚至面对堆积如山的作业也是无动于衷。一句“我太忙了”，就打发了学生。殊不知，漠视学生的作业，就是漠视学生的学习过程、学习成果。当作业失去了“及时性”，也就失去了“有效性”。我们讨厌那些只会批评的老师，希望他们能够多倾听、多换位、多交流、多理解。如今，我们却也是如此，把学生的错误当成天大的事。面对学生的错误，我们只会斥责、谩骂，总是翻老账、算总账，却很少与学生坦诚交流、真诚相待。没有真心的倾听、交流和沟通，失去了把“错误”化为教育资源的机会。我们讨厌那些区别对待的老师，希望他们能够一视同仁、公平公正。如今，我们却也是如此，把“学优生”当成“亲人”，把“后进生”当成“敌人”。我们总是把考上重点高中、重点大学的学生作为自己的骄傲、自己的荣誉、自己的成就，却很少提及其他学生。细细想来，我们所讨厌的那些老师的行为，都在不知不觉地影响着我们，甚至早已深入“骨髓”，我们却不以为然、浑然不知。或许，这就是最简单最易学的方式吧。又或许，这就是教育的一种循环吧。如果这是一种循环，我是多么希望能够在我们这一代老师身上得到阻断。我们不能再用连自己都讨厌的方式去教育学生了，因为我怕，他们也会用这样的方式去教育未来的学生。
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