教育何以更明亮？
文摘
2024-10-07 19:30
浙江
读过常生龙老师很多著作，如《让教育更明亮》《作业设计的30个原则》《教师阅读那些事儿》《从普通到卓越：教师成长的五堂必修课》《读书是教师最好的修行》等。认识常生龙老师“纯属巧合”，当然“亦属缘分”。因为，近年来一直有写微信公众号的习惯，也因此认识了湖北的特级教师张家海老师。在张老师的帮助下，我加入了常生龙老师的阅读群。此后，就与常老师结缘，成为了微信好友。常老师非常关注教师的阅读，也非常重视教师的成长。在我的冒昧请求下，他还为拙作《乡之育》作了封面推荐。最近，欣闻常老师又出新作——《让教育更明亮：教育升维的四个要素》。起初以为这是六年前《让教育更明亮》的再版，但读完后却发现，原来是一本升级版。正如常老师在后记中写到：“一晃几年过去，教育环境发生了很大变化，人们对教育的理解和认识也有了很大变化，需要站在新时代教育高质量发展的视角，重新认识教育的相关要素。”时代在变，教育也在变，但不变的永远是那些教育的常识、教育的规律和教育的本质。教育何以更明亮？常生龙认为，家长和教育工作者只有自己想明白了，心里通畅透亮了，才会为孩子营造更加明亮的生长环境，孩子的未来自然一片光明。可见，要想教育更明亮，家长和教育工作者必须做一个明亮的人。本书共四辑，包括教育的目的、育人的规律、家庭的责任和资源的整合。常生龙称之为教育的要素，当然这只是其中一些基本的要素。他认为，教育是一个复杂的系统，由诸多要素构成；教育的要素是影响教育发展的关键因素，应成为教育工作者思考教育问题的立足点和抓手。而这些要素又可以分成宏观、中观和微观三个层面，本书所写到的四个要素则是从中观层面入手。何为教育的目的？英国哲学家、教育家怀特海说：“学生是有血有肉的人，教育的目的是引导他们的自我发展之路。”美国教育家帕克说：“一切教育的真正目的，是人，即人的身体、思想和灵魂的和谐发展。”可见，教育的目的是指向人的发展。常生龙从促进孩子的个性发展以及培养孩子的学科核心素养的角度出发，为读者梳理了“养成良好的习惯”“培养批判性思维”“为生活而活”“成为合格的公民”“从自我发展之路”和“感受生命的气息”六个方面。所谓“大道至简”，深读之，我们会发现，教育的目的并没那么复杂，它就是在每个人的日常生活中。何为教育的规律？卢梭认为，教育是“依照自然的法则，发展儿童的道德、智慧和身体各方面的能力。”可见，教育的规律就是自然的规律。自然的规律是什么？就是生长。所以，教育的规律就是要遵循人的成长规律和育人的规律。正如常生龙所言，“人的成长是有规律的，包括身体发育的规律和心理成长的规律；育人也是有规律的，要实现育人的目标，理解规律、尊重规律是应有之义。”他用“心理学的基本理论”“生命的节奏”“不同学段学生的特点”三篇文章来分析人的成长规律，又以“学习科学的基本知识”“教学规律”和“要相信孩子”三篇文章来阐述育人过程中应该遵循的规律。何为家庭的责任？卢梭说：“人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。”可见，教育是从家庭开始，父母的教育责任是因孩子的出生而“天赋”的。苏霍姆林斯基早说过：“学校里的一切问题都会在家庭中得到折射式的反映，学校复杂的教育过程中产生的一切困难的根源都可以追溯到家庭。”所以，要解决学生的问题必须得回到家庭中去寻根溯源。书中，常生龙建议父母要“把握生长特点”“创造良好的育人氛围”，要认识到“关系第一”“依恋的重要性”，要对孩子施以正确的“教养方式”，要引导孩子“学会自我管理”。而最重要的一点，“就是把孩子当孩子”何为资源的整合？教育是一个系统工程，教育的成效取决于学校教育、家庭教育和社会教育的三方合力。在信息时代、人工智能的时代，在推进新时代教育高质量发展的今天，教育正处于转型发展的关键节点，拥有怎样的教育资源就决定了拥有怎样的教育质量。常生龙认为，“教育的一项重要任务就是要整合学校、家庭、社会等各方面的资源，为孩子的健康成长提供厚实的文化沃土，努力形成全社会都关心教育、支持教育发展的新格局。”努力开发新的教育资源，努力打造数字化的教育资源，努力创造面向未来的教育资源，是当前教育新形势下的新要求。教育何为明亮？关键在于“人”的明亮，在于“人”对教育有一个系统的认知、全面的把握、理性的分析，才能走出“囚徒困境”，走向更明亮的教育。
我的第一本著作
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